《得道多助失道寡助》由会员分享,可在线阅读,更多相关《得道多助失道寡助(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、18、得道多助 失道寡助教学目标: 1、能解释下列词语意思: 天时、地利、人和、环、兵革、委、畔、得道多助失道寡助 2、熟读课文并疏通文意 3、背诵课文第四段 4、理解本文在现实生活中的思想意义教学重难点:1、熟读疏通文意2、理解课文第二三段教学过程:一、导入同学们,我国春秋时期著名的大思想家、大教育家是谁?(生答:孔子)后人称孔子为“圣人”,他是儒家思想的创始人。那么在战国时期儒家思想的代表人物是谁呢?(板书:孟子)他是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”。谁可以给大家介绍一下孟子?(生介绍)今天,我们来学习孟子二章中的第一章得道多助失道寡助,学习孟子是如何据事论理,来论证施行“
2、仁政”以统一天下的。二、(投影)教学目标三、熟读课文(一)听朗读录音,注意字音及句子的节奏。(二)揣摩自读课文两遍。(三)齐读课文一遍。四、疏通课文(一)自读课文第一段,思考: 1、课文第一段强调哪三者的关系? 2、“天时、地利、人和”分别指什么? 3、在这决定战争胜负的三要素中,最重要的是要素是什么? 学生先自思考,可以同桌交流,课堂交流订正。 本文开篇摆出观点“天时不如地利,地利不如人和”来提挈全文,那么“人和”是否真的是最重要?请看第二三段的论述。(二)学习第二、三段。 1、指名读二、三段。 2、学生结合课文注释,疏通二三段的文意,并找出难于理解的词句。 3、对于学生的质疑,以生自释和师
3、释相结合的方式来解疑。 4、结合图示,讲解,突破二三段难点(投影) 攻 防 天时不如地利 攻 攻 防 地利不如人和 我们称守城的为防御方,攻城的为进攻方。进攻方“环而攻之”,“必有得天时者矣”;“不胜”,是因为“天时不如地利”;条件优越,却“委而去之”,是因为“地利不如人和也”。由以上可看出,“天时、地利、人和”三要素在决定战争胜负中作用大小不同,哪个要素最重要?(生答:人和)“人和”为什么最重要?请看课文第四段。(三)学习第四段 1、齐读第四段。 2、要求学生两两结合,口头说大意。 3、对学生的质疑进行解释。 4、点明全文主旨的句子是什么?作者主张施行“仁政”,即“人和”,得“人和”即“得道”,“得道”则“战必胜”。 5、要求背诵第四段 提示:先是一组排比名(三句),接着是骈句(两句),最后是散句。 6、检查学生背诵情况。五、讨论交流(投影) 孟子“天时不如地利,地利不如人和”的论断,在我们今天的生活中,有什么可借鉴之处?学生思考讨论,自由发表个人见解。五、教师小结今天看来,孟子的思想虽然存在阶级和时代的局限性,有其唯心倒退的一面,但他的见解和主张,在客观上对人民有利,是值得肯定的。 六、布置作业 1、巩固并背诵课文第四段 2、抄写本文重点词语并解释。