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1、教师外出培训学习心得体会3篇下面是小编分享的教师外出培训学习心得体会3篇(教师外出培训感想)，以供参考。教师外出培训学习心得体会1理解教育暨自然分材教学在我校实施已近一年，我们收获的是大局部教师都认同这教育理念，都能开出令人眼睛一亮的自然分材课；而困惑的是如何通过课改使我们的班级管理做得更加有效、使课堂真正做到高效、使学生学得实在、使教师教得高兴，从而全面提高我们的教学质量。从课改前沿得知山东xx二中的“271高效课堂教学模式，该项目改变了教师的教与学生的学的方式，做到“以学定教，效果斐然。我们慕名来到xx二中参观学习，听报告、观随堂课、访学生教师、逛校园、买资料，我们惊叹于该校课改的累累硕果
2、，结合我们实施的理解教育，我认为这次培训学习受益匪浅。主要体会如下：一、管理即培训、即培养师生良好的习惯。xx二中的课堂高效首先来自于班级的有效管理。他们用所谓的“三驾马车即“班级行政管理、“高效学习小组、“高效学习科研小组对班级实施分层分小组管理，每班九到十小组，每组六人，他们有激人奋进的班级目标和口号，每个小组有各自的学习成长目标、口号和组员行为准那么。通过与同学们谈天，我们了解到他们组成新的班级或小组团队后第一件事是培训，落实“人人有事做、事事有人做的团队建设精神，落实小组成员学习探究策略，落实自律细那么和每人每天高效学习方案等。他们的管理目标就是要培养教师良好的从教习惯和学生生活、学习
3、习惯，习惯一旦养成，学生的学习潜能就被开发出来，从而促成了健康人格的形成。因此，我们看到的二中学生是：课上精神丰满；展示时板书工整、图说明晰，点拨时声音洪亮、激情四射、分析到位、自信又谦虚；课间文明礼貌、轻松自在、没有吃零食现象；集会快而静、做操动作齐而有劲；午休静校时所有同学在寝室睡午觉，下午上课前他们昂首挺胸从宿舍阔步走向教室。习惯这么好的学生，学习不好那才是怪事。xx二中的课堂是颠覆传统的。他们基于对学习内容和班级学生组成的研究，认为20%的知识学生自学能会、70%的知识合作学会、10%的知识需要老师教会，发现一个班级的学生通常有特优生约20%、优秀生约70%、待优生约10%，从而设置了
4、他们的课堂时间分配为：让学生自学、讨论、展示约30分钟70%、由教师指导、点拨、答疑约10分钟20%、请学生自结、稳固、检测约5分钟10%。他们的教室是真正意义上的“学室、“学堂而非“讲堂，学生成为学习的真正主人，教师往往退居二线，他们的任务是一旦学生点拨出错或不到位才出手帮忙，教师变教为启，变教为帮。我们观摩到的每一堂课教师首先呈现的是学习目标，所有学科的第三个学习目标都是：激情投入、体验学习的高兴或享受的乐趣，然后是导学案批改信息反应，其次是站立讨论、展示，再次教师点拨，最后稳固，作业是完本钱堂课知识训练案或下一堂课的导学案。我们无不被学生课前良好的自学习惯、很强的学习能力和课堂上精彩的展
5、示感动着。二、文化撑持是课改成功的保障漫步校园，我们真切地感受到xx二中人在浓浓的文化熏陶中成就自我。校门入口广场是一本花岗岩雕刻的书和激情喷泉，书上镌刻着：“故事从这里开始，“求是创新、至善唯真，完美体现了校长 “应把每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事 的办学理念，学校的每一幢楼和每一条路都用典雅而又鼓励人心的文字命名。行政楼敏行楼后面是孔子广场，广场上矗立着花岗岩孔子雕像，雕像四周的墙壁上刻着工整的“四书摘句，广场的树木均为历届毕业班捐植，校园内的所有景观石上刻着励志的名言锦句。教学楼的走廊、通道都是各班自行设计的班报栏和学习园地，内容为：学法交流、时政播报、文苑、经典题型推荐等，每周
6、一更换；班级里有班长每周寄语、最正确学习小组和宿舍公示，就连厕所的墙壁也张贴着英语经典句型、数学物理公式定理等。每班都有诸如：“弘博“致远等富有书卷气的班级命名和励志的班训、班级目标。学校社团是二中校园文化建设的一道亮丽风景线。学校设立学生会总会，年级设立学生会分会，学生自愿组织和加入各种社团全校共有39个社团，所有社团归属学校社团联盟，社团联盟和各分社团均有完整的工作章程，严格做到活动与学习不冲突。他们的周末一律禁止补课，周末都安顿社团自主活动，教师仅负责场地管理，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学生在周末的学习和活动组织，社团活动由政教处审批。校园内公共宣传栏里颁布的是每月
7、优秀教师照片与介绍、优秀小组成果、社会实践剪影、学生作品、海量阅读优秀成员、各社团活动简报等，使我们真正感受到一种团结、活跃、积极的校园文化。三、“271高效课堂 vs“自然分材教学xx二中实施的“271高效课堂项目最大的成功是几乎每位学生学习能力都得到很好培养，这与自然分材教学的理念高度吻合。而从实际课堂观摩来看，“271课堂 要求教师把相应的文本编成练习分课前的导学案和课后的训练案，强调的是把课堂学习前移到课前先完成导学案，课内再讨论、展示的根本上都是答案分析、然后小结稳固，正如一些听课教师质疑，这样的教学是否会降低教师的水平；自然分材那么强调让学生的学习发生在课堂，学生在自学指导书的帮忙
8、下课内完成独立自学、合作互帮、分享释疑、点拨建网、限时检测、知者加速、分层作业等环节，教师在编写自学指导书时既要关注重点、难点与考点，又要在自学提示中设计不同层次的问题和解决学生在自学中可能遇到的障碍，实施“以学定教、“小目标、大任务的教学策略，教师要善于利用课堂生成性知识和技能，从而使我们的课堂更加有生命力，这对教师的综合素质要求就更高了。总之，xx二中之行，我们收获良多，体验到“教是为了不教的教育境界。xx二中教师的敬业精神、学校文化建设、班级小组培训、学生的习惯培养和目标鼓励、课堂的有效展示等都是可以直接嫁接到我们实施的自然分材教学，打造出我们自己特色的高效课堂。教师外出培训学习心得体会
9、220xx年11月2日，我们早晨五点出发，一路风尘仆仆来到xxxx镇中学，全天观摩了全校校容校貌，并听取了两位老师的示范课，城镇中学的校长对讲学稿的开发、试行、推广做了深入细致的介绍。这一天匆匆忙忙，却收获颇丰。下方就此谈几点认识。1。讲学稿的设计“讲学稿设计要过好两关：一是学生关，教师要了解学生的学习意向、兴趣和主要困难，从而确定切实有效的教学对策。二是教材关，教师要吃透教材的编写意图和知识结构，以及对不一样层次学生的学习要求，解决因材施教、“差别教育问题等。就在很多学校感慨大众备课流于形式时，东庐中学的“讲学稿恰恰是大众备课的有构成果。为确保大众备课的质量，东庐中学要求每个备课组做到“三定
10、三有：定时光、定地点、定主备人；有方案、有主题、有记录。学校还将此项规定纳入备课组长与教师的考核，一月一考核，使大众备课落到实处。东庐中学的备课模式能够概括为：“提前备课、轮流主备、大众研讨，优化学案，师生共用。具体说来，教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人，主备教师提前一周确定教学目标，选取教学办法，设计教学程序，将“讲学稿草稿交备课组长审核；备课组长初审“讲学稿后至少提前两天将“讲学稿草稿发给全体组员，然后召集组员大众审稿，提出修改意见；主备教师按大众审稿的意见将“讲学稿修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿交分管领导审定，制成正式文本，发给每个教师一份。教师上课前一天将“
11、讲学稿发给学生，任课教师对“讲学稿再进行理解和补充，第二天师生共用“讲学稿实施课堂教学，在上课前，教师务必抽批局部“讲学稿，以了解学情，并进行最后的课前备课。2。讲学稿的用处除了教师的教案、学生的学案外，讲学稿还是学生的练习册。东庐中学的教师除了“讲学稿上的题目外，原那么上不允许再布置课外作业。对每份“讲学稿教师要做到有发必收，有收必改，有改必评。此外，学校对学生的成绩考评也紧紧围绕“讲学稿。东庐中学测试或考试时，教师通常从“讲学稿上选取题目，引导学生利用“讲学稿进行复习，达到“学什么，教什么；学什么，考什么。学生每隔必须时光后将各科“讲学稿进行归类整理和装订，就成为很好的复习资料。3。讲学稿
12、优点“讲学稿关注学生的学，优化学习过程，教给学生自学的办法，培养学生自学的习惯，激励学生提出自我的观点。运用“讲学稿的教学活动打破了只用教案教学的常规做法，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，让学生自主、探究、主动地学习。“讲学稿改变了传统的“填鸭式教学，把思维空间留给学生，把自学办法教给学生，把学习主动权还给学生，把自主时光还给学生。“讲学稿还使“学生的学习品质得到了优化。按“讲学稿的要求预习是一种主动的达标，要达标就应迎难而上，决不轻易放下。经过努力，绝大多数学生都能实现目标。这样，中等生、学困生也逐步树立了自信。总之，讲学稿是集教案、学案、笔记、作
13、业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学研究文本，是教学研究合一的载体。它的可操作性强、实效性高，推广面广。值得一用。教师外出培训学习心得体会3xx年5月6日至12日，在区教育局的精心组织安顿下，我们一行53人从xx出发奔赴全国教育名市山东省xx市进行了为期四天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在xx二中、xx外国语学校、xx五中、xx一中几所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在xx二中参观学习后的几点感受：一、特色化的先进教育理念xx二中从培养学生综合素质的高度出发，提
14、出了以课堂教学为核心，以“目标性、“针对性及“高能性为目标，以“变备教材、备教法为备学生 为特点的教育理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。包括“预习、互动、测评三大模块的课堂教学271法那么，形成了xx二中教学的最大特色。 271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。具体包括下列三个转变师长变学长，变教为启，变教为帮；学生是学习的主人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。二、高效化的小组合作学
15、习学习小组的建立既使学习主体细致化每组6人，根据学习能力的差别分为a、b、c三个等级，既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生发展层次教学，同时学习小组还能充沛发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充沛地展现。三、集体化的导学案导学案中所波及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致，我所听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充沛体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，表明不是个人编制。四、广泛的师生阅读教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记；其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级每周都安顿了阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。阅读不仅为学生的语文学习打下坚实根底，而且能为学生的人生增添色彩。五、无处不在的校园文化整个校园均充斥了以学生为主的校园文化气氛，从操场到教室，从走廊到厕所，从班
