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1、从阅读对写作的影响作用谈英语阅读教学:相关名人英语阅读写作课教学ppt 阅读作为一个人必备的能力，一个语言技能，自然离不开语言输入和知识积累，而阅读正是学生取得语言输入的关键路径，离开了阅读的写作只能是无源之水。在大学英语第一册Unit Four，A Quiet Hour 中，有这么一个句子，“Writing is often learnt from reading.”这句话蕴意深刻，说明了阅读和写作是相互促进，不可分割的。同时，也一语道破阅读对写作能力的提升有着极大的影响和作用。阅读是写作的前提和基础，写作是在此基础上的表示。语言学教授在对读和写相互关系进行研究后几乎一致认为，善于写作的人往
2、往也善于阅读，而且写作能力强的人经常比写作能力差部分的人读得多。一样，阅读能力强的读者写出的文章愈加成熟，文理更为通顺。由此可见，写作能力的提升离不开广泛和有效的阅读。英语老师应重视引导和培养学生向着阅读了解欣赏借鉴，这么一个科学阅读的过程发展。一、阅读是写作的基础和前提1. 阅读能够为写作贮备丰富的语言知识美国作家德尔文GH舒伯特在其“Reading is writing”一文中指出：“教科书所编的阅读课文是写作素材的散集地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章题材的示范本。”1. 阅读教学是扩大学生词汇量的有效路径对于我们中国学生来说，学习英语的一大难关就是英语词汇。英国著名语言
3、学家说过：“没有语法，不能表示很多东西，而没有词汇，大家则无法表示任何东西”。词汇是写好一篇文章的基石，句子结构是写好文章的关键框架，而全部这些全部可在大量的有目标的阅读中积累，吸收，并经过写作来表现和提升。阅读量的大小直接影响写作水平的高低。大量的阅读能丰富了学生的词汇量、常用语、句式、熟悉语法结构等语言知识。英语教授梅仁毅这么说，“读简易读物对打好英语基础极有作用，要多读。一是数量要，最少要读四十本。二是要反复读，选出十至十五，读三遍，读到很多问题印在脑子中。2. 阅读能够加深对语法知识的了解众所周知，语法在英语学习中起着至关主要的作用。每一个语言全部有自己独特的语法系统，语法就是语言表示
4、的组正当则，它给语言的表示做出了通常性规范。语法的实质就是句内词和词和各个部分之间清楚、严密的逻辑关系。因此，假如看不清一个句子的语法结构，就不可能真正地了解句子所表示的含义。在阅读过程中，结合阅读材料的特点和文章的体裁，观察、了解、领悟英语语法知识在详细语言环境中的利用，如小说性记叙文中的时态改变规律，说明文的常见时态等，从而增强英语语法观念，加深了解，使头脑中形成详细的英语语法知识形象，为作文中正确使用这些语法知识发明条件。2. 阅读能够为写作提供丰富的内容知识一篇好的阅读材料包含着丰富的文化背景和专业方面的知识。学生经过对文章背景知识的了解，异域文化现象的了解，能够取得丰富的相关英语国家
5、的生活习俗、地理概况、宗教信仰等方面的信息；能够打破时空的局限，进而了解世界，捕捉到阅读材料意外的大量社会生活信息，从而开拓视野，启迪思维，做多方面积累。阅读能够提供广泛的写作素材。素材是指作者从生活中搜集到的、还未加工提炼的多种客观事物和生活现象。积累素材，就是作者将经过多种感知活动所摄取的人、事、物、景在大脑记忆中储存起来。素材是文章的血肉，写作必需言之有物，因此，写作离不开素材的积累。英语阅读教学是学生积累写作素材的最主要路径之一。这是因为经过英语阅读教学，能够开拓学生视野，增加学生阅历，丰富学生的内心世界，为以后的英语写作沉淀广泛的素材。英语阅读能够丰富学生的写作技能。阅读和写作全部是
6、建立在语篇的基础上的，思想的交流，信息的传输并不是简单的“词汇+语法规则”。能够说，脱离了篇章结构分析的阅读教学，学生对文章内容的了解往往是支离破碎的。这里所说的建构篇章的能力是指作者依据自己的写作意图，为文章谋篇布局的能力。这种能力对作文的成功是否至关主要，因为即使作文的词语再正确，内容再生动，没有一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会有文无篇。而这些篇章知识，建构篇章的技能是能够在阅读教学中取得和发展的。所以，在英语阅读中，学生经过阅读，琢磨作者的意图，把握文章的整体框架结构，经过对文章的各个段落层次的分析，领悟文章句和句，段和段之间的逻辑联络及写作者所采取的多种衔接手段，并借以掌握英语写作
7、的内在规律，进而增强篇章意识，学会从宏观的角度构筑文章的框架结构，为未来的英语写作准备必须的技能。经过鉴赏、模拟及重复利用，形成自己的写作技能，为深入的独立写作发明条件。3. 阅读能够培养英语语感语感是图式中语言知识和文化背景知识的总和，也称语感图式。它是学习者经过对一定量的接触而对目口号言的习惯性产生的一个敏锐的直觉，是大家对语言的一个丰富的、敏锐的感受能力。语感是在不停的阅读中逐步形成的，而且是多个心理功效协同活动的结果。要取得语感，最基础也是最根本的途经是阅读。阅读能够加强英语语感，培养英语思维方法，对英语写作起到潜移默化的作用。在阅读中，学生经过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的特点
8、，有目标地进行阅读；不停地和英语接触，充足感受原汁原味的词汇、语法、句子、常用语和文化背景知识，重复研读、背诵，使之进入大脑图式系统，久而久之，自然而然地形成对英语的知觉认知，从而养成一定的英语语感。除此之外，阅读活动既可让阅读者从书面材料中获取到需要的知识信息，同时又可影响到阅读者的非智力原因。经过阅读，学生大量接触到内容不一样、体裁各异的英语文章，这些文章为学生提供了丰富多彩的社会生活的各个方面的信息，伴随对文章思想内容了解的不停加深，不停领悟到文章中所提供的多种社会生活信息，学生也肯定会潜移默化地受到思想感情上的熏陶和感染，做到“悟意明理”。也就是说，了解了包孕于文章中的思想感情和精神实
9、质，在积累大量的语言知识的同时，砒砺自己的思想，培养高尚的情操，在一定的程度上学会做人。古人说“文如其人”，人品即文品，学生多读胸襟自高，出言立意则能站得高，看得远，言人之未能言。为以后写出立意高远、思想健康、内容充实、有较高端的英语作文做准备。图1图1所表示，阅读能帮我们积累大量的的知识，包含语言知识、属于文化背景知识方面的内容知识，属于句子结构的形式知识等。有了足够的知识积累，也就有了语感，有了语感，自然就生成了语言应用能力。由此可得到部分教学方面的启示。二、对英语阅读教学的提议好的阅读材料是一个巨大的写作素材库，总有值得品味、模拟、借鉴的写法特点。那么，在英语教学中怎样进行有效的阅读活动
10、呢？1.创新使用教材，精选课外阅读材料教材是课程资源的关键部分，是教学活动的媒介和载体，老师开展教学活动的关键依据。创新地使用教材，就是要善于结合实际教学需要，灵活地和有发明性地使用教材，教材中阅读课文是积累写作素材、丰富语言、语法的示范本。经过对多年来从国外引进的教材特点分析来看，发觉她们的教材在教学指导思想，教学目标、内容选择和设计形式等方面全部有不一样的改变。比较重视交际性教学，重视发展学生的语言知识和技能，重视培养学生利用口语和书面语进行交际的能力。由此得到启示，在使用和处理教材时，应关注“语言输入”和“技能发展”的有机结合。现在新教材中教学内容中课文占了很大的百分比，故课文阅读教学是
11、实施新教材教学的重头戏。这就要讨教师依据学生实际，从编排次序、教学方法等方面对教材中的听说读写多个模块进行合适的取舍或调整。要学会“用教材来教”而不是“教教材”。另外，在选择课外阅读材料时，也要选择适合自己的进行阅读。大量的阅读材料通常选材广泛，科普、文学、人物等，覆盖面广，这些材料能增加知识，扩大视野，提升学习爱好，多读小说简写本或原版著作，英语杂志和报纸，比如，英语学习、英语沙龙、英语自学、英语世界和双语报全部是很不错的阅读材料。2.欣赏阅读，为写作而阅读此阶段的学生已经掌握了一定的词汇量，也有一定的思想，但在文学作品欣赏能力方面还比较欠缺，所以进行欣赏性阅读能够帮助学生扫除阅读障碍，培养
12、阅读爱好，从而提升她们的语言知识和发展语言技能，更有利于提升她们的人文素养。欣赏性阅读关键是在了解文章表层含义的基础上欣赏文学作品的优美词句、小说情节发展、人物形象和修辞手法等。这些全部需要老师给立即的点拨和指导。在选择阅读材料时，要从培养交际层面去选择对写作有帮助的阅读材料。刘鹰从阅读目标出发将阅读分为：“实用交流类阅读、语言学习类阅读和备考测试类阅读”。所以，老师能够引导学生选择部分内容简单，文体特点鲜明这么的语言类阅读材料。作为对课外写作教学的补充。写作知识是从阅读中来的。学生要提升学生的书面表示能力，就必需做到广泛阅读多种文体的文章，熟悉多种体裁文章写法，在阅读中欣赏、读懂，有感而发，想说，想写。在阅读过程中，当读者，当说者，看成者。注：本文中所包括到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
