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1、小白兔和小灰兔教学设计学习目标：1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。学习用品生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程：第一课时课前活动猜谜语1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快
2、跳得快。【谜底】袋鼠5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙这几个谜语的谜底都是小动物。喜欢他们吗？一、激发兴趣，导入新课这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是小白兔，这是小灰兔。今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书小白兔和小灰兔。齐读课题。欣赏动画小白兔和小灰兔二、初读课文，随文识字（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。（二）结合语境识字，交流识字方法大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想
3、考考同学们认字认得怎么样。1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示：“翻”，指名读。出示图片：图上的这个人在干什么？（翻地、把地翻松）教师做动作：翻手你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸）小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！（3）“把”字短语练习出示：把地翻松（指名读）我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把 ”引导学生多方面练说。（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。2、小白兔给大家带来的第二句话是：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”，指
4、名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水是“浇”，有火的那个是烧。（3）出示：“施肥”指名读知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展）肥：加一加。（4）再读句子。小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（1）指名读句子（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说“饥”，吃过东西以后，我们就“饱
5、”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。（3）读句子。4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。（1）指名读句子，相机解决“候”。这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。理解“候鸟、等候、问候、候补等”（2）出示：“挑”与“担”指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）学着图上的人物做“挑”的动作。指名读挑着担子。（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。
6、这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？白菜。强调读“一担白菜”（4）齐读句子。（三）去掉拼音认读词语现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完1、自由读2、指名读3、抢读。（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？出示生字卡片：读字、组词。三、再读课文、整体感知1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。2、读完后用铅笔标出自然段的序号。3、检查标号并随机指名读课文。4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？学生畅谈后导入写字环节。四、指导写字出示“拉、把”1
7、、观察这两个字，你有什么发现？都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽2、范写“拉”重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。3、学生练写。4、指导写“把”：重点是右半部分。5、展评激励五、全课总结小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？第二课时一、复习旧知。认读生字、词语卡片二、感悟课文内容1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处
8、。（1）比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：学习46自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3）比结果：学习79自然段，比较
9、小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。句型练习：让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。3、学生质疑。4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5、汇报交流。6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等三、指导书写1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）2、教师指导书写。给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。3、先书空，再仿写。4、展评激励。四、课外实践活动1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!
