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1、大班体育活动中给调皮捣蛋的孩子更多的注重纲要中说到“幼儿园教育的内容是全面的、启蒙的”其中，最基础、最重要的是“健康”，同时明确提出“体育是促动幼儿全面发展的重要手段，展开丰富多彩的体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质。使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”体育教学活动的最终目标是既要加强幼儿体质，又要促动幼儿身体的发展、认知的发展、个性的形成、提高社会适合水平，成为一生的可不断发展奠定基础。幼儿园女性居多，而女性对体育运动追求的乐趣没有男性那么高，职业女性中表现尤为突出，来自上海商报说:“上海仅有24%女性参与体育锻炼。”男性参与体育锻炼比例
2、为29.25%，女性只有24.40%，女性身体活动量少的主要原因是繁重的脑力工作和家务，没有时间和不能坚持参与体育锻炼。我们幼儿园老师也有这不好的习惯，所以在实行孩子的体育教育教学活动中热情度没有其它领域那么高，简单的说就是“懒得动”。在体育教育教学活动中我也有过这样的感觉，特别是面对着调皮好动的孩子，在课室里还能看到他的身影；到了课室外，操场上就难以看到他的身影，由于他到了宽阔的操场上就像脱了绳子的骏马一直在跑过不停，特别的兴奋，而对于我们“懒得动”女老师来说，这样调皮捣蛋的孩子简直就是就是我们身边的“定时炸弹”。 调皮捣蛋的孩子你放手不管，又担心他会惹事，你要管好他这边又有一大帮孩子等着你
3、，并且老师也没他那么多精力磨。有时候为了省事，在户外活动时，就把这调皮捣蛋的孩子关住，就是扔一边不让他“动”得太厉害，但都无济于事，真的让老师感到无奈、迷茫、头疼。茶余饭后老师们在一起谈论最多的莫过于这些不听话、调皮、爱捣乱的孩子。都说调皮捣蛋的孩子真难管，特别是体育活动中，我们大班也同样存有这样的孩子。对于这样的孩子，通过我细心、耐心、静心的观察，除了好动，其实他们许多优点，动手水平好，有强的交往水平、领导水平，充足的运动精力，能协助同伴解决不了的问题。经过带两年的大班，我在大班体育活动中对调皮捣蛋的孩子觉得不是“关住”他更多的应该注重他。一、 爱调皮捣蛋的孩子。弟子规中说到“凡是人 皆需爱
4、”，对于调皮捣蛋的孩子作为老师的你，假如你不爱他，他也不爱你的。所以我在每次的活动中，就会把这样的孩子放在我的眼皮底下，多点跟他拉手，多问问他你今天开心吗？你最喜欢玩什么？二、 不要随便给孩子贴上负标签。(一) 孩子的身心健康其实比成绩更重要，由于身体健康是根本，心理因素会影响他的一生。所以当孩子自己不能很好的控制自己的行为动作时，要用一颗平常心来对待，不用过于太急，记得有位资深的老师跟我说过:“孩子急你不用急，孩子越急你就越慢，用静来制动”。(二) 不能需要用挖苦的话语来说他，应该与他作为朋友一样一起分析原因，为什么你还没有很好的控制好自己的行为动作，和他一起探讨评价怎样做才是好的表现，也许
5、会有意想不到的收获。三、 心心沟通。(一) 了解孩子，用爱心感化他们、平等对待他们，当孩子向你诉说时要耐心倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。用平等的态度对待调皮捣蛋的孩子。与他们倾心交谈，听取他们内心最深处的意愿，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师和集体在一起玩。(二) 更多地和他们聊天，爱的收获和回馈才是他们真正需要的。我们班一位被大家成为“打架王”的孩子，一次在做课间律动中，他居然哭了过来说:“老师他踩到我的脚很痛，然而我不打他了，由于你说过别人不管是不是故意的还是有心的搞到你，你都不能打他，疼了就找老师。”听到这话我就知道平时和风细雨的说教，孩子是很乐
6、于倾听的。四、 理解宽容。(一) 根据大班孩子的年龄特点，作为教师知道他们的想法、看法；理解他们的爱好和喜爱。教师需要理解，孩子更需要理解。(二) 不能把孩子的标准与大人一样，孩子就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。有时候调皮的孩子会很大胆的说老师我要玩跑步比赛，那作为老师的你，就投其所好，让他尽情的发挥他的长处，多给他时间和空间。五、 赏识和鼓励。俗话说得好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，尽管再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。我们不要戴着“有色眼镜”去看孩子。(一) 多给机会他， 缩小他的缺点，放大他的优点。把他的调皮看作是有价值的，
7、并让他有自我发展，自我完善的水平。根据他有较强的交往、领导水平和充沛的运动精力的特点，在体育活动中教师就能够发挥他的特长，引导整理孩子队伍，组织队伍玩游戏，定游戏规则与玩法，就是让他有序的有事情做，并且多以鼓励的话语来肯定他的一些成绩。让他成为你在体育活动中的小帮手。有了进步就鼓励，孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐加强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值。体育活动中，多观察他们、多发现他们身上的一些闪光点，并即时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。(二) 角色互换，体验他人感受。调皮捣蛋的孩子影响一个班级、一个人群。多让这样的孩
8、子做“小老师”，让他来管理班集体。让他的好动活跃在创建和谐班级体的舞台上，师幼互相协调、互相互动，对促进体育活动常规管理创新，效果极为明显。六、 家园共育不容忽视。 我与家长的沟通是通过下午接孩子短暂见面的聊说起孩子的情况，同时我也要了解孩子在家里的一些情况，鼓励家长多带孩子到户外参加体育锻炼，在锻炼多给孩子讲讲一些运动中的安全知识，让孩子也知道在自己的行为中哪些是不安全的，要懂得很好的控自己的行为动作，把不好的转换为好的。体育课上出现调皮捣蛋的学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理、协调好这些孩子与集体老师之间的关系。给更多的时间来关注他就能赢得调皮孩子的信任和喜欢。一个关爱的眼神，一句温暖的鼓励话，就会使他们的潜能发挥出来，使调皮捣蛋的孩子在体育活动中充分享受到活动的乐趣。
