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1、龙虎塘中心幼儿园教学反思集序号教师姓名教学反思题目1顾科望语言活动：大自然的话教学反思2张 丽大班数学小熊分饼（二等分）教学反思3王志薇中班科学：明亮的光教后感4王志薇听大班科学：捉泥鳅有感5钟淑月大班音乐柳树姑娘教学反思6钟淑月大班语言大自然的话教学反思7张 丽中班数学认识序数教学反思8常 玲针对儿歌谁的耳朵课型的一些思考9钟淑月大班音乐小海军教学反思10钟淑月大班语言动物职业介绍所教学反思11宋一叶课堂“小插曲”背后的思考12顾科望大班打击乐加油干教学反思13张 丽栏杆指引方向，藤上之花傲然开放记科学活动人们怎样传递信息中教师介入引导的反思14胡 华小班综合在一起真好教学反思15王志薇听语
2、言：小老鼠漫长的一夜有感16钟淑月音乐活动加油干反思17钟淑月谈话活动我们的节日反思18宋一叶大班科学活动蜗牛观摩反思19顾科望大熊的拥抱节教学反思20胡 华大班科学活动大自然的语言有感21王志薇中班科学：夏天到了执教感悟22常 玲小班情景阅读一步一步走啊走观摩反思23常 玲中班情景阅读太阳和小鱼观摩反思24钟淑月大班音乐超级歌会反思25钟淑月大班音乐老师，再见了教学感悟26宋一叶从语言活动快乐的假期看谈话活动的组织策略27张 丽在反思中寻找数学课堂的有效性数学学做小工人教学反思28胡 华健康小手真干净教学反思29常 玲中班语言月亮课后反思30宋一叶谈小班数学活动给三只熊整理物品的调整与优化3
3、1顾科望语言教学反思：母鸡和苹果树32张 丽中班科学活动中如何运用记录表的几点想法科学它能吹出泡泡吗教学反思33胡 华教学反思：小班语言搭积木34王志薇从“一课三研”看教学设计的有效以大班科学：种子藏在哪里为例35常 玲中班语言朋友船教学反思36钟淑月如何有效地进行儿歌教学以团结友爱亲友亲为例37王志薇大班社会：学会合作听后感38宋一叶由可爱的小鸟谈美术教学活动中的评价策略39顾科望语言会变颜色的房子教学反思40张 丽科学会动的关节教学反思41王志薇重视细节感受快乐42常 玲语言：老爷爷的帽子43钟淑月中班语言微笑课后反思语言活动：大自然的话教学反思顾科望大自然的话这首诗歌科学知识趣味性很强，
4、可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。活动一开始：播放配乐诗歌朗诵。让孩子感受诗歌的语言美，接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。接着通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用
5、诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。然后是仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作
6、品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。通过本次活动，孩子们的参与性和老师的互动方面体现的非常好，使孩子们对诗歌结构特点有所把握。但是感觉在创编部分，并没有给每一组的孩子都提供图片来进行讲述，只是将图片摆放在黑板上，没有给每个孩子说一说的机会。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和
7、灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。大班数学小熊分饼（二等分）教学反思张丽二等分最重要的知识点在于掌握二等分的操作，知道二等分必须是两部分一样大或是一样多；知道二等分中整体比部分大，部分比整体小；掌握等分的方法。对二等分的知识点进行准确的分析后，活动按以下几个流程进行：一、故事导入，是以故事狐狸分饼导入，一下子吸引住了孩子，把孩子带进如何公平的分饼的情景中，使孩子们的兴趣很自然的被调动起来。二、操作探索，我本着以幼儿为主体的原则，活动一开始，我就为幼儿提供可操作材料，每人一个圆圆的饼（圆形卡片），让幼儿亲自动手去操作、去探索、去发现、去解决问题，老师在操作活动中充当好支持者、
8、合作者、引导者，孩子们通过操作和探索，自己找出了圆形二等分的分法，建立等分的概念。接下来，对幼儿掌握的知识进行提升，探索、操作各种图形二等分的方法，对二等分的概念有进一步的认识和理解。 三、游戏巩固，出示PPT，让幼儿找出进行二等分的礼物，进一步巩固认识二等分。四，拓展延伸，老师为孩子提供了许多可操作实物：如饮料，让幼儿知道生活中，许多东西都可以二等分，把学过的知识与生活结合起来，进行生活中的实际操能够作，幼儿通过切食物、分饮料等实践，拓展二等分的知识，同时激发了幼儿对等分的兴趣，在操作中幼儿体验到了成功的喜悦。在集体备课时，理想的状态是在活动中通过操作、探索、观察、比较，掌握二等分的方法，在
9、学习和探索中引导幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题，培养幼儿对数学活动的兴趣。但在课堂实践中，我发现还是存在需要反思、调整的地方。本节课活动优点：在上课过程中我比较注重幼儿的等分结果， 材料准备较充分，幼儿的参与性较高，回答问题都很积极，动手操作 也很主动的探索等分并且记录。很好利用了大班幼儿的年龄特点能独立完成教师布置的任务，能大胆的表达自己等分的结果，与他人分享。给幼儿轻松愉快大胆创新的探索环境，让幼儿没有拘束感的上课。 活动缺点：我的思路不是很清晰，条理不明确，只注重分的结果，没有强调幼儿等分可以有很多的分法。当幼儿单一的
10、横一下的分时，教师的引导有些牵强。在讲述整体与部分时候教师有些嗦，幼儿都有些注意力不集中了，教师没有很好的调整课堂气氛，导致整体与部 概念模糊，总的来说知识点太多，教师没有把握好随机教育。 整改方向：今后教学中一定要思路清晰，语言简短有目的性，知识讲解时候一定要把握幼儿的接受程度，紧紧围绕目标来制定活动过程，了解孩子个体差异进行选择适中的课程，知识点不要太多，有贯穿游戏活动才生动、有趣。中班科学：明亮的光教后感王志薇今天执教了一节中班的科学课明亮的光，在执教后，通过研讨，感觉到本节课中存在一些问题，值得执教者进行反思。作为科学课，首先要科学，严谨，给孩子以正确的科学方法、科学态度对待事、物。发
11、展指南上要求：科学领域的的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。那么，在本节课当中，孩子确实对光产生了兴趣，但是由于整节课当中孩子没有操作的机会，教师也没有给孩子提供操作的空间与操作的材料，因此，孩子并没有体验探究的过程，当然探究能力的发展更是无从说起。科学是严谨、规范的领域，不是看就能探索出真知的，必须通过实验、猜测，达成共识。在这个过程中形成终身受益的能力。今天的实际操作一点没有，教师要提供很多照明的物体，创设环境让孩子的学习。要让孩子在与材料互动中培养他们对科学的兴趣，养成科学习惯。所以本节课可以尝试更改：第一个环节可以寻找一个暗的环境，提供很多材料，让幼儿通过多种体验，知
12、道光能给我们光明。“这些物体都能发光，有的强、有的弱。除了玩的，还有什么也可以发光？”像今天的，孩子就是原有经验的叙述，教师的提升点并没有体现。第二个环节，提供几种材料，来比较哪种光明亮。要找到一个点让孩子对光有进一步了解。要找孩子切实体会到的，这些物体会发光；还有谁会发光；这些光有什么用？先调动幼儿的原有经验，再提升，这样才能够达到本节课的目标。其实，走近孩子，才能了解孩子，才能明白什么样的课是孩子喜欢的课。让孩子在玩中学，操作中发现，才是孩子最喜欢的，也是孩子能够通过自己动手真正获得的知识，而非教师强加的。听大班科学：捉泥鳅有感王志薇作为培育室成员，十分珍惜这最后一次的学习机会。很巧能够为
13、培育室成员提供场地进行磨课活动，在此过程中也能够得到更好的学习。 本节课的设计意图是水里捉泥鳅孩子一定很喜欢；活动价值：如何抓、抓到多少、发现秘密中，都蕴藏着发展孩子的价值：幼儿思维的方式（由局部推测整体、由感性走向理性、由现象追问原因）的发展、探索的积极主动性；玩中学的思路：在玩的过程中发现、用自己的话说发现、带着新的探究点再捉再玩、追因分析由浅入深、由简到繁、环环相扣、逐步递进。面对这样的一节课，教师改如何教，孩子该如何学呢？是教师走在前引导，还是孩子在前，教师提升？其实在两位执教老师的课堂中我们都能够得到一个答案，那就是孩子是课堂的主体，是活动的灵魂。在教学过程中教师也出现一些问题，如何
14、更好地教，让孩子更好的学了？首先，在导入的环节要注意时间的掌控。导入的目的是什么？就是让孩子在最短时间内集中注意力，那么教师的语言要有魔力，能够吸引幼儿：“这里藏着什么呢？看！”直接在投影下出示鱼缸里的泥鳅，就能够马上将孩子的注意力吸引过来，这样，我们的导入就完成了，快而有效。其次，在发现泥鳅外形这一环节中，其作用就是为后面的“捉”起到“导”的作用，大概知道泥鳅的基本外形特征，为捉的时候消除陌生感。在交流的过程中，教师要注意引导孩子观察的特点，关注整体的时候不要忘记细节的重要性。如孩子说到泥鳅的身体是长长的，那么教师可以用光笔从泥鳅的头划到尾部，这样的指向性的描绘就能够给孩子一个经验性的内容，在无形中给予孩子指导。可见教师的教育行为是可以给孩子隐形的指导的。再次，在交流的过程中，教师要给自己定位，要明白交流的目的是什么。其实，任何活动中的交流环节都是同伴间的互学，分享的过程。那么，这个时候的教师要做的就是启发幼儿之间的互动，同伴间的互动激发了，教师才会轻松。因此这个时候的教师要能等，会追。你的等待也许就能让一个孩子说出惊人的发现；你的追问可能就会引发孩子们的激烈讨论。同时，交流过程中教师的回应也要注意幼儿科学品质的培养。最后，每节课的结束都不是课程的真正结束，还要有结束时、结束后要有及时的跟进。比如说下课后孩子立场的时候要
