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1、学习必备欢迎下载课题3 离子 教学目标1知识与技能：(1) 、初步了解原子核外的电子是分层排布的；(2) 、了解原子结构的表示方法；(3) 、了解原子结构与元素化学性质的关系；(4) 、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。2. 过程与方法：(1) 、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；(2) 、运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。3. 情感、态度与价值观：(1) 、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力；(2) 、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。教学
2、资源分析在第三单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，在本单元中介绍离子是构成物质的另一种粒子，使学生所学有关物质构成的知识完整化。本课题包括“核外电子的排布”和“离子的形成”两部分内容，“离子的形成”是本课题的核心，“核外电子的排布”(介绍原子核外电子的分层排布和金属、非金属、稀有气 体元素的原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系)为它的教学作了一个铺垫。教学策略分析本课题的内容较抽象， 远离学生的生活经验， 学生学习时有一定的困难，是教学的难点。教学中，要充分利用书上的插图和电教手段，为学生创设学习氛围，让学生仔细观察、细 心体会，展开讨论，将抽象知识形象化、具体化。
3、教学重、难点重点：离子的形成。难点：核外电子排布的概念。教学准备1.自制的有关投影片、离子形成的动画片、复印的课文插图；2 .网上下载的原子结构示意图。课时建议1课时教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创 设 情 境富有感情地朗读学生作品 一 科普小论文漫游原子世 界，要求学生根据小论文 的内容在草稿纸上画出原子 的构成。(内容见“资料链接”。) 评价学生所画内容。欣赏作品； 发挥想象力、画图。 (两个冋学在黑板上 画。)创设问题情境，从巩固已有的知识切入， 形成和谐、活跃的课堂气氛。教学流程教师活动学生活动设计意图导 入 新 课（提问式讲解） 同学们，你们知道氢、碳、 氧、钠、硫等原子核
4、外各有 几个电子吗？（可提示学生参考教材 P68 表 4 2。）原子核对这些电子的吸引力 是否相同？这些电子的排布 有没有规律可寻呢？板书）一、核外电子的排布猜测； 查阅资料； 回答。充分利用教材资源， 激发学生的好奇心。导入课题。阅 读 小 结创意 绘 画引 出 问 题 学 得 新 知指导学生阅读教材 P76有关 内容后提冋：核外电子是怎 样排布的？用两个字概括。阅读课本； 讨论、交流； 寻找最佳词语。培养学生的阅读、总 结、概括能力。过渡）那么，电子究竟是怎 样分层排布的呢？思考、猜想；查书。自然过渡；层层深入。请同学们利用教材P68表4 2的数据，进行创意绘画： （1）氢原子结构图。（2
5、）氧原 子结构图。自由创意画图：各种氢原子 结构创意图很快画好；画氧 原子结构创意图时遇到问 题：含有8个电子的氧原子 中，这8个电子究竟怎样绕 核外高速运动呢？画画是学生感兴趣的 活动，再加上又是抽 象画，学生非常兴奋；培养 学生的创造性思维能 力。请冋学们打开书本，看教材 P76图4 9,介绍电子层概 念。（投影）氢原子结构示意图和氧原子 结构示意图。介绍原子结构 示意图及各部分表示的意义。知道电子是分层运动的。回忆原子结构，初步了解原 子结构的表示方法及各部 分表示的意义。从问题着手，引出新 知。注意知识的前后连 贯。议 论 交 流（投影）核电何数从1 18的各兀素 的原子结构示意图。仔
6、细观察：不同原子的核外 电子排布有尢一疋规律 ?分组讨论后交流。教学流程教师活动学生活动设计意图归 纳 小 结形 成 结 论1 .原子核外第层取多有几 个电子？2. 原子核外第二层最多有几 个电子？3. 原子核外第二层最多有几 个电子？4. 兀素的种类取决于。5 1 18号兀素中哪些是金答：2个。答：8个。答：8个让学生在讨论与交流 中再次体会化学学习 的特点，认识原子核外电 子排布的一般规律， 初步积累对“结构决 定性质”的认识。元素井类最外层 电子数5 .118号丿元素中哪些是金属兀素、非金属兀素、稀有 气体兀素？匕们的最外层电 子数有何特点？（列表比较。） 介绍：相对稳定结构的概念。结构
7、的 篋定性代学性质可见，兀素的化学性质取决 于。应用 拓展对照原子结构示意图， 思考： O与S、F与Cl两组元素的 化学性质如何？思考并回答：化学性质相 似。培养学生发散性的 思维。动画 演 示过渡）由于金属兀素、非金属兀素 的原子核外最外层没有达到 稳定结构，在化学反应中容 易失、得电子，从而达到稳定结构。 那么，得失电子的结果怎样 呢？思考。进一步激发求知欲。动画片演示） 离子的形成。 介绍：阴离子、阳离子的概 念。看教材插图：P77图410钠与氯气反应形成氯化 钠”。）观看动画片，体会离子的 形成过程。看插图，体会 化合物的形成过程。在有趣、轻松、又十 分形象的氛围中接受 抽象、难懂的知
8、识，增强了学 生的学习兴趣，提高 了学习的效果。抽象板书）二、离子的形成记录。请同学们通过观看动画片及 看教材P77插图，说说书写离 子符号应注意的事项。自己归纳离子符号的 书写特点。培养学生的思维能力 及表达的能力。强调离子的表示方法。练习书写一些离子的号。以小组竞赛的形式， 比正确率、比速度， 提高学生的参与意识，从而增 强学习的积极性。对 比 分 析理 解 概 念（投影）原子、离子的比较。不 冋化学+H分组讨论;表发言。在讨论中培养学生的 合作意识，训练分析、 归纳、表达的能力。小结：构成物质的粒子有哪 几种?举例说明。师生共同填表：氧气由构成；水由构成；二氧化 碳由构成；铁由构成；硅由
9、构 成；氢气由构成；氯化钠由构成。进一步确立物质的微 观概念。小完 结 善 归 提 纳 高请学生以图表的形式归纳 出：元素、原子、分子、离 子、单质、化合物之间的关 系。（投影）物质与其构成粒子之间的关 系。尝试用图表表示。学习用图表、化学用 语归纳知识，培养学 生的分析推理能力。资料漫游原子世界我是一个小、小、小电子，在原子内部很大的空间中围绕着原子核这个小老头不停地转动；我们在飞，却怎么也飞不高。因为这老头长得很特别： 虽然占据原子中央很小的地盘, 却是由中子和质子构成，中子不带电，质子带正电，因此，这小老头也带正电，很有能耐，正好把我们身上的负电深深吸引，所以我们很难脱离原子核的怀抱。陳子（不显电性）苗子（十） I申子（不带电）原子中濒子数吱外电子教板书设计课题3 离子一、核外电子的排布1.排布规律：分层。2 .原子结构示意图：3 决定元素的化学性质：最外层电子数。二、离子的形成1.定义：带电荷的原子。2 形成过程：三、小结金属元素：最外层电子数一般小于4，易失去电子，形成带正电的阳离子；非金属元素：最外层电子数一般大于4，易得到电子，形成带负电的阴离子;稀有气体元素：最外层电子数一般等于8（氦为2），不易得到也不易失去电子;学习必备欢迎下载相对稳定结构：最外层为8个电子（只有一个电子层的具有 2个电子）的结构，如稀有气体。教后小记
