学生评价工作总结

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1、学生评价工作总结学生评价工作总结1综合素质评价是贯彻国家教育方针，全面实施素质教育的根本要求。为进一步 贯彻落实中共中央关于进一步加强中小学生思想政治工作的意见的精神，根据 小学学生综合素质评价考核制度要求，进一步推动我校全面实施素质教育，提 高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥全体教师的 智慧，创造性地开展了学生综合素质评价工作。现将有关情况总结如下：一、领导重视、机制健全在综合素质评价过程中，学校组建了以校长为组长、副校长、教务处负责同志 和全体班主任为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组，并在充分征求教师、 家长和学生意见的根底上，结合我校的实际情况，制定了小

2、学学生综合素质评价 考核制度和分学段的综合素质评价方案，开展了切实有效的实践。二、组织学习、转变观念学校认真组织教师和学生学习上级主管部门关于学生综合素质评价的文件，学 习我校制定的各项评价制度和方案。通过学习，学生们明白了评价的目的是为了促 进他们从小培养良好的行为习惯，为终身开展打下坚实的根底；老师们转变了靠一 张试卷评价学生的观念，明确了“全面评价和“重过程评价，轻结果评价的思想， 更树立了“通过评价促进学生智能开展，加强师生情感互动的新理念；同时，学 校通过“校信通、召开家长会、组织老师家访等形式对广阔家长进行宣传教育， 使他们认识到对学生进行综合素质评价是时代的要求，是学生终身开展的

3、需要，以 争取他们对这项工作的支持。三、建立学生成长档案，全面实施评价工作我校还设计了学生成长档案。“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使 每一位学生都获得自信是设计学生成长档案的宗旨。具体来说要做到：简约 生动、全程、表达学校特色。具体包含以下几个方面：一独巨匠心的设计，走进学生的心灵。学年结束，每个学生都能领到一本特别的小册子，这就是学生成长档案， 这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，只有孩子努力后的各 项成果以及老师热情而中肯的建议，从中可以让家长全面了解自己的孩子到底是一 个什么样的“人，改变他们过去对孩子的片面看法，提高培养孩子全面素质的积 极性，同时更让学生尤其是

4、那些学困生正确认识自我，树立自信，懂得成长的 每一步都包含家长和老师的心血，培养他们懂得感恩的美好情感。我校根据全面开展的要求，又根据学生的年龄特点，设计了“体质开展、学业 成绩、个性开展、班主任寄语这样几个栏目，让学生在评价中体验成长的乐趣。二科学的评价方法，促进学生个性开展。评价手册特别注重过程评价，因为，过程的形成性评价是面向“未来、重在 开展的评价，有利于帮助学生认识自我、，建立自信，并激发其内驱力，促进学生 在原有水平上获得进展，实现个体价值。我们利用评价表对学生进行评价，目的是 让学生、教师和家长能够直观的看到学生一学期的表现。通过科学评价，让不同层次的学生有不同的需求和起点，能促

5、进其在原有水平 上的提高和开展。四、综合素质评价的实验效果新评价方法的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果 主要表达在以下三个方面：1、全面评价学生、促进素质开展。新方法比拟全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现 学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自 我反思，自我设计、自我调试，最终不断地自我开展。学生各方面的素质有了明显 的提高，特别是那些书面测试看不到的素质，明显得到提高。2、受到学生和家长的欢送。可想而知，当努力地学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一份神奇的礼物 时，是多么地快乐和自豪。因为在这儿，他们看到了一

6、个热爱学习的自我，一个积 极上进的自我，一个有特长的自我，一个心灵手巧的自我。在这儿，他们看到了自 己的进步，体验到了成功的快乐，找到了自身的价值，从而激发起他们向更高水平 迈进的信心。而当那些为孩子不辞辛劳而又寄予厚望的家长在收到经过精心设计的 “综合评价手册时是多么的欣喜和感动。因为在这儿，呈现在他们面前的是一个 活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇的孩子。他们对孩子的了解不再停 留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还更加全面地 了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引 导。他们也会开始检查反思自己的教育方法。3、转变教师观念，

7、促进教师评价，提高教师素质。学生评价手册的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮 点、特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了 解和研究，提高了自己的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。一分耕耘、一分收获。相信在全校师生的共同努力下，小学学生综合素质评 价考核制度的实施一定会给每个学生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣！学生评价工作总结2一、开展性教育评价的理念评价改革首先是评价指导思想的变革。纲要指出：评价改革的目标是改变 课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教 学实践的功能。新课程倡导的开展性评价思想

8、带给我们一个崭新的工作思路：将开 展性评价与课程三维目标、学校办学特色整合，从而确立学校开展性教育评价的理 念：以学生开展为本，引领教师专业化开展。1、新一轮课程改革提出了课程目标应在三个维度上展开，即各学科课程都要 关注学生开展的三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。强调 三维目标，是为改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态 度，评价课程三维目标的实现是否处于一种整合的状态，整合的水平如何等，这 是衡量课堂教学质量的一个非常重要的指标，大量课堂教学实践告诉我们：只有将 三维目标整合地实施，教学才能深入到学生的内心世界，才能唤起学生的需要， 才能取得较好的教学效

9、果，课堂教学才能呈现出生动活泼、主动的生命状态。2、我校确立的具有开展教育特色的办学理念，构建了具有开展特色的办学思 路，就着眼于教育者和受教育者的全面和谐和终身开展，注重科学精神和人文情怀 的养成，在关注终身开展中实现自我超越。在学校开展性评价理念的指导下，我们 着重对课堂教学评价、教师和学生开展性教育评价进行了探讨。二、课堂教学评价1、课程改革实施以来，在学习研究课程标准和有关课程改革理论的根底上， 我们认为：评价内容应把学生的学习表现放在首位，从学生开展的角度来审视一堂 课的优劣，来引领教师专业化开展。在吸收传统课堂教学评价成果的根底上，我们 把课堂教学评价的内容分为学生的学习表现、教师

10、的教学行为和教师的根本素质三 个局部，详参阅我校课堂教学评价标准对新课程课堂教学评价标准进行了研究 和探索，初步形成了新课程环境下的课堂教学评价标准，对教师的课堂教学起到了 良好的导向作用。2、纲要指出，要建立促进学生全面开展的评价体系。评价不仅要关注 学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需求， 帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的开 展。为此，我们不仅在课堂教学中对学生的开展性及时评价，还对学生的情感和 日常行为，包括品德、兴趣、动机、意识、精神、态度、价值观、行为习惯等进行 开展性评价。成长记录袋评价就更表达了过程性，根据儿童

11、的特点及学科的特点， 我们在学生的成长记录袋里主要放了这样一些东西：1、鼓励的语言评价；2、学 生获得的荣誉；3、学生的代表作品；4、红花档案；开展性评价在许多方面都能适应现代课程改革与学生身心的开展，引领教师专业化 开展。我们学校从理念到操作实施，评价体系在逐步完善，并取得了另人可喜的成 效。但是，在评价的实施过程中，我们也遇到一些问题和不尽如人意之处：在实践 中，由于受传统评价观的影响，教师认为他们不仅要做好日常有关评价的记录事务 还得花专门时间组织实施、评价总结和分析反响。这种评价与教学两张皮的传统观 念与做法，使得任何科学合理的评价改革都难以顺利进行；评价过程自始至终都需 要教师组织、

12、实施、记录并反响，因此教师不仅仅是教学者，还是评估者。否那么 评价会流于形式，教师的专业开展也受到影响；开展性评价与考试评价二者之间仍 存在师生难以理解的矛盾，所以如何合理安排考试内容、次数、时间，以及如何发 挥评价与考试的综合效果，还是值得我们继续研究的问题。在新课程改革的进程中，都会遇到这样或那样的困难,因此，我们一方面抓紧 学习，另一方面大胆尝试，正如开展性评价思想所倡导的，以开展为目的，让我们 一起共创佳绩！阳邑学校20xx 年 9 月学生评价工作总结3本学期，我班围绕学校工作重点，认真进行了学生学科素质综合评价的改革。 现将本学期我班学生在课堂听讲状态和本簿的标准程度两方面的表现总结

13、如下：一、可喜之处：1、通过评价，促进了学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的培养。2、通过评价，教会了学生怎样学习，使他们养成良好的思维品质和学习习惯。3、通过评价，提高了学生的创新能力，使他们的潜能得到相应的发挥。二、存在缺乏及改良措施：1、每节课要评价人数与次数随意性比拟强。如有的人一节课会得到屡次评价， 而有的人却一连几天都得不到评价。下学期，我将把评价记录册与课堂教学有机的 进行结合，让每节课采分的人数与次数更有目的性与方案性。让学生在每节课都有 期盼，都有收获。2、评价手册中二次采分不及时。如有时对学困生进行了暂缓评价没有采分， 而下次就忘再采分了。下学期，我会对二次采分的同学进行课

14、前布置预习，课上有 针对性的评价，并及时进行采分。只有评价的目的明确了，防止了随意性，才能将 采分落到实处，才能真正发挥评价的作用。总之，一学期以来，我在学生学业素质综合评价的使用与操作过程中，有收获 也有缺乏，我坚信只要坚持不懈、锲而不舍，一定会得到满意的结果。学生评价工作总结4时间如水，隋月如梭，转眼间一个学期结束了。下面将我校的学生综合素质评 价工作总结如下。一、对综合素质评价工作的认识我校的综合素质评价工作时为了深入推进根底课程改革，加快素质教育实施进 程，促进学生全面开展。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与， 注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以5 各维

15、度，17 个要素 为根本内容，结合学生的实际，充分表达综合素质评价的导向性、鼓励性，采取多 元化的而评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学 生的主题开展。二、具体工作措施及做法1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当做一项重要工作来抓，每学期 初、学期中、学期末都要召开教师会，强调平时性评价、学期中和学期末评价，要 做到公平、公正。2、制度评价方案、成立领导小组及评价组织本学期我们重新完善了评价方案并下发到每个教师的手中，学校成立了以校长 为组长的领导组织机构，成立了以班主任、科任教师和局部学生为主的评价组织。把平价的意义和重

16、要性宣传到家长中，并得到 家长的支持和配合。3、注重素质评价的填写班主任教师在学期末组织本班学生认真填写评价表，按照评价标准，公正、客 观、准确、公开地评价每一位学生，全面反映学生综合素质与学习能力的开展水平 我校尤其注重开展性评语的填写，要着眼于关注学生的开展潜能，力求突出鼓励性 开展性、方向性。每学期我们都要搞开展性评语的征集活动。三、存在的问题集解决的建议虽然在评价工作中取得了一定的成绩，但还存在一定的问题。如宣传力度不是 很到位，个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。低年级学生年龄小，对 于评价还存在认识缺乏，而且由于识字量较小，对于评价工作还存在认识缺乏，填 写也存在一定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作力度，把综合素质评价