幼儿园小班心得体会

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1、幼儿园小班心得体会 篇一：幼儿小班心得体会 篇一：幼儿小班老师教学心得体会_4月版 幼儿 小班老师教学心得体会_4月版 小小班幼儿好仿照， 易受示意，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调，这样就不会束缚 和限制幼儿。如我们在支配幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，带过小小班的老师不难发觉 孩子为了这个椅子常常发生冲突，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以 在地板上用线做上相应的标记，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给 孩子示意，而小小班幼儿正是最简单受示意的?如此的常规避开了很多不必要的冲突，实践 证明效果是比较好的。 二、 常规训练必需 从幼儿的

2、需求动身 幼儿以具体形象思 维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我们在进行常规训练时要让 幼儿挺直参加。以洗手为例：一般假如是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也 做了，还算教的认真，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比较难以接受。因 此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿观察水龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的具 体示范，这样让幼儿看到具体的行为标准，以及达到这个标准所用法的方法后，就便于幼儿 的把握。所以，在常规训练时，不能考虑到便利老师，只能从幼儿需求动身，怎样做有利于 幼儿，就实行怎么的做法。 三、 在活动中建立 常规只有在活动中采纳具体形象，让幼

3、儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。 通过前几天学校组 织师德师风训练的学习活动，使我进一步认识到作为老师在新时期的素养要求，_之心得 体会:学习师风师德心得体会。下面简洁谈谈几点体会： 一、敬岗爱业，要 热爱训练事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心既然我们选择了训练事业，就要对自 己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作， 尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、加强政治学习， 不断提高政治素养 自己应当系统地学 习义务训练法、中华人们共和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，根据中 学校老师职业道德规

4、范严格要求自己， 奉公遵守法律，恪尽职守，遵守_公德，忠诚人民的训练事业，为人师表。 三、爱心是师德素 养的重要表现 崇高的师爱表现在 对同学一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐烦、 细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱同学，格外对那些学习特困生，更是要“特 别的爱给格外的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对同学要有耐烦，对同学微小之处的好的改 变也要擅长发觉，并且多加鼓舞，培育同学健康的人格，树立同学学习的自信念，注重培育 他们的学习爱好。 四、孜孜不倦，积 极进取 有句话说的好，没 有学不会的同学，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断

5、提高自身素养， 不断完善自己，以求教好每一位同学。怎样提高自身素养呢?这就要求我们肯定要与时俱进， 孜孜不倦的学习，主动进取，开发新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚 积薄发，时时刻刻预备着用“一眼泉的水”来供给同学“一碗水”。 五、以身作则、率 先垂范 老师的一言一行对 同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，同学都喜爱仿照， 将会给同学带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为同学做出榜样，凡是老师要求学 生要做到的，自己首先做到;凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则， 才能让同学心服囗服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人 民老

6、师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为同学 服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业 务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师 德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信 和有创新精神的高素养人才。 篇二：幼儿园小小班老师教学心得体会 幼儿 园小小班老师教学心得体会 一 、建立关心幼儿 适应集体生活的常规。 小小班幼儿好仿照， 易受示意，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调，这样就不会束缚 和限制幼儿。如我们在支配幼儿座位时，

7、通常是排马蹄形位子，带过小小班的老师不难发觉 孩子为了这个椅子常常发生冲突，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以 在地板上用线做上相应的标记，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给 孩子示意，而小小班幼儿正是最简单受示意的?如此的常规避开了很多不必要的冲突，实践 证明效果是比较好的。 二、 常规训练必需 从幼儿的需求动身 幼儿以具体形象思 维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我们在进行常规训练时要让 幼儿挺直参加。以洗手为例：一般假如是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也 做了，还算教的认真，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比

8、较难以接受。因 此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿观察水龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的具 体示范，这样让幼儿看到具体的行为标准，以及达到这个标准所用法的方法后，就便于幼儿 的把握。所以，在常规训练时，不能考虑到便利老师，只能从幼儿需求动身，怎样做有利于 幼儿，就实行怎么的做法。 三、 在活动中建立 常规只有在活动中采纳具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。 每个式子 的加数都相同，最终抽象概括得出乘法的概念。让同学在数学学问的获得过程中，也形成了 肯定的数学思维方法。 二、转变训练思想， 坚持教书育人。 长期以来，由于受 片面追求升学率及“唯分数”的影响，在学校数学教

9、学中往往只重视基本学问的教学，忽视 思想品德训练的渗透;只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练;只采劝满堂灌”的教法， 忽视学习力量的培育。要把教学的着眼点转移到以提高民族素养为根本宗旨的素养训练上来， 就必需转变训练思想，破除陈旧的训练观念，充分认识“应试训练”的弊端和实施素养训练 的重大意义，从而自觉地从“应试训练”转轨到素养训练，并依据学校数学学科 特点，坚持教书育人，把思想品德训练渗透到教学之中。 通过数学的实际应 用，进行学习目的训练。学习目的是同学学习的动力。学校数学教材中，不少内容与人们的 日常生活、生产和工作都有亲密联系，教学中让同学认识所学学问的实际应用价值，以激发 同学的

10、学习主动性，进一步培育同学学习爱好。 通过数学教学的严 格训练，进行学习素养训练。仔细负责的工作看法，擅长独立思索，敢于克服困难的性格， 是_主义公民的良好素养之一，需要从小培育。在数学教学中，要有意识地培育同学书写 规范干净、严格仔细细致，自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思索、不怕困难、敢于竞争 的精神。 通过数学的教学内 容，进行辩证唯物主义观点的启蒙训练。在数学教学中，让同学动手操作、实践探究新知， 经受“感性-理性应用”的学习过程，意会人类认识的进展辩证过程;让同学在动态的学 习过程中，体会事物是进展改变的;引导同学沟通数学学问，认识事物间是普遍联系的;让学 生在比较分析的认识活动中，

11、感知冲突的对立统一思想。 另外，还可以通过 数学的一些数据、材料对同学进行思想训练，通过数学老师的为人师表，对同学进行潜移默 化的思想训练，从而提高同学的心理素养、思想素养。 第三，要训练同学 的思维品质。思维的核心是思维品质。思维品质的优劣是衡量思维力量凹凸的重要标记。因 此在教学中训练同学的思维品质，对于培育同学的思维力量有着重要作用。例如，加强审题 分析，训练思维的规律性;突出变式练习，训练思维的深刻性;注重同题多解，训练思维的灵 活性。 (3)要做到教与学 的最佳结合。在教学中，既要讨论如何改进教学方法，更需要讨论指导同学的学习方法。要 用老师的主导作用充分向同学呈现学习过程，显示学习

12、方法的“透亮度”，使同学在探求新知 识的同时，学会猎取学问的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法，利用教法指导 学法，实现教与学的最佳结合。在具体教学实践中要贯彻启发式教学思想，采纳一法为主， 多法配合的敏捷多样的教学方法，改进课堂教学结构，着力引导同学在设疑、激疑、质疑、 解疑中学习新知。在学习过程中，教给同学四种主要的学习方法：阅读学习的方法。老师 科学组织学习材料，让同学学会提纲挚领，抓重点，从而科学读书。 尝试学习的方法。通过“提出问题尝摸索索商量文流明理开窍”的学习过程， 从小激发同学敢于“让我试一试”的动机，培育探究力量;操作学习的方法。通过拼、摆、 剪、比、画等实践活动，从

13、动作感知到表象，再抽象概括，是学校生学习数学的重要方法; 数学思索的方法。通过例题的示范、练习的指导，引导同学逐步把握常用的数学思索方法， 如有序、对应、变换、转化等，并能依据解决实际问题的需要，敏捷地运用这些方法。 三、改进教学评价， 树立全面质量观 改进学校数学教学 评价，构建学校数学素养训练的评价体系是实施学校数学素养训练的根本保证。长期以来， 学校数学教学深受“应式训练”的影响，衡量训练质量的优劣仅看分数的凹凸，统考、升学 考还严峻束缚着广阔老师进行素养训练的手脚，制约着素养训练的实施。所以要真正落实小 学数学素养训练，必需改进教学评价，树立全面质量观，以形成这样的共识：数学教学任务

14、已不仅仅是教同学计算、解题，更重要的是教给同学学习方法，培育其学习力量，学会做人; 数学教学质量的好坏也不仅仅是看同学读了多少书，而凭一张试卷决定，而是取决同学学问 汲取、内化的程度及在各种教学活动中表现的心理素养状况，并对同学思想品德、文化科学、 身体心理、劳动技术等方面素养进行综合评价。因此，要建立全面的合理的学校数学整体素 质的综合评价体系，即变单一学问考试为学问、力量、心理素养的全面考查;变单 一的笔试考查形式为多种考查形式(笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等)相结合的综 合性考查;变用分数排名次相对评价为教学目标达成度的水平评价，从同学的学习看法、课堂 反应、作业状况等方面入手，强化日常评价，评估同学日常学习活动