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1、高考诗词艺术技巧鉴赏题解题指导艺术技巧方面的鉴赏，包括作品所采用的表现手法、表达技巧及其作用；诗作的语言、修辞的使用在表达上所取得的效果。（一）题型设计基本类型（ 1 ） 这首诗 （或词） ， 在写景方面有什么特色 （或： 在写景上方面的妙处；是如何写景的）？（ 2 ）这首诗（或词），在抒情方面有什么特色（或：是如何抒情的；说说其抒情的妙处）？（ 3 ）这首诗（或词），在结构思路上的特点。（ 4 ）诗作采用了什么样的表达技巧？有什么作用？（ 5 ）某诗句采用了什么表现方法（写法）？有什么作用（请加以分析）。（二）解题思惟指导理解诗人所创造诗词的意境的艺术方法。这就要求具备有关诗词的章法、句法、
2、词（字）的基本知识和诗词艺术表现常用的手段、方法等知识及分析评议能力。1、章，章法与意境章 指篇；也指“节”如诗经中的诗，“词”中的上片（上阕）与下片（下阕）之间的关系。章法 指组织材料，结构成篇的各种方法方式。材料组织，从大处说，无非是按事物情理的空间关系、时间关系、逻辑关系等进行组合。但细致分析起来，章法的运用则变化万千。下面从不同角度进行解说。（ 1）诗词的章法，着眼于诗词的“景（事）与情（理）”的关系看，常见的有：A先写景后抒情。诗为前景后情；词叫上（片、阕）下（片、阕）情。在这种类型的“景”虽也含“情”，但其主要目的是为下面的抒情张本铺垫，或渲染气氛，以引发作者的情思。若着眼于下面的
3、“情”而言，即情由景生，所谓即景抒情或触景生情。如：凉州词王之焕黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不渡玉门关。这首绝句的开头二句，是写景。描写出了一幅西北高原所独具的浩茫莽苍而又孤僻冷寂的景象。 作用是：首句的景象是那么的辽远开阔，衬托出了“万仞山”中的“城”是那么的孤独凄凉。为下面的所抒的“怨”的情感蓄足了情势，渲染足了“怨”的气氛。 诗的第三句便借“羌笛” 用反劝的方式 ，抒发戍边将士深深的“怨”情，第四句，用 借喻的修辞方法，指出将士们戍边生活的孤单寂寞艰苦无奈，是由于“春风”朝廷不关心戍卒的疾苦造成的。登 高 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，
4、不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。诗的前四句是第一大层次，四句全是写景。写了作者登高所见之景。它描绘了一幅雄浑壮观而又万物萧索，气氛苍凉的秋色图景。其中还蕴涵 着人生易老如长江水日夜流逝一样的悲凉情调。为下面的抒怀作了充分的 铺垫。一一景为情设。诗的后四句,写登台所感，抒发了因年老身病、生 活艰难困苦的悲伤之情。一一 情以景显。这是一首典型的 前景后情，触景 生情的诗作。前四句所写的景，是抒情的依托，即，写景为抒情做铺垫。离亭燕 宋张升一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何须断，霁色冷光相射。蓼屿荻花洲I,掩映竹篱茅舍。一一上片写景。云际客帆高挂
5、，烟外酒帘低亚。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅 望倚层楼，寒日无言西下。一一下片抒情。这首词的上片，描绘了一幅江山如画，秋色无边的景色，背景阔大壮丽。这“景”为作者思绪的翻飞、往事的追忆提供了想象空间。这景象触 发出工作者对历代兴废的故事只落得为如今“渔樵闲话”的无限感慨。一 一这首词是前景后情，即景抒情的写法。评析常用术语：着眼全篇写法看：全篇是即景抒情的写法。从景与情的关系看：写景是为后面的抒情做好铺垫，渲染气氛，奠定感情基调等。还有一种“先写景，后说理” 的类型。此类型中的写景作用：所写的景是为下面所说的“理”设置景物形象，也即是为说理做好必要的“铺垫” 或叫“为说理张本”，这种写法的
6、审美价值在于：先给予读者生动的的感 性形象，用感性形象来引发读者的情趣，并进而领悟形象中所蕴含的哲理； 使得作者所要揭示的哲理形象生动。简言之：象中藏理，以象生趣，以趣 见理，象、趣、理完美结合，形象与议论相统一。如：题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。日先抒情后写景。这种章法的诗词作品，情满意足，不得不发在前；抒情未尽，犹以景 加以渲染，敷足感情，使其所抒之情更幽深绵长，余韵不尽。一一前面的“情”其实是后面的景所引发的。因而后面的“景”仍然是起渲染作用。 这种写法有其特殊性：在绝句中，“前情后景”较分明；在律诗中则一般 为首联抒情，颈联、颔联则为写景或
7、述事，尾联再以抒情或议论作结，回应开头。绝句的前情后景：山 中 王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。前二句抒情。第一句似是写景，其实，这里的“景”是情中之景：作 者因思归心切，但未能成行，在主观上觉得滔滔东去的长江水都凝滞不前。 其中的“悲”、“念”二个字眼已表明其入客思归的愁绪。后二句写景。此二句用秋风落叶的时节景象来 回应并进一步地渲染前二句 的归乡愁思之情 （“高风”是秋风。有“高风送秋”之意），使前面所抒 的情，更加 丰实饱满，深沉绵长，且便所抒之情 具有形象性，显得含蓄而 又余味无穷。律诗的前情后景：商山早行 温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。路叶
8、落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满池塘。前两句述事抒情：因旅人远行，需早起而生“思乡之悲”。中间四句 写景。颈联颔联写景，景中有情（颔联的冷寂凄清景象所透露出来的人在 旅途归家不得的情调更加特别浓厚）。尾联述事（“梦”）写景（梦中景 象），寄寓思乡之情， 回应开头所抒之情。评析常用术语：以景敷情，回应上面的抒情，使所抒之情形象生动，显得含蓄绵长而 余味无穷。（开头抒情有的还有“设置悬念”，吸引读者，增强感染力的 作用。）C全篇写景全篇写景的诗作，常见于绝句，律诗与词较为少见。全篇写景，毫无 疑问，一定是情寄于景的写法。绝句的全篇写景：绝句（两个黄鹏）杜甫两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含
9、西岭千秋雪，门泊东吴万里船。此诗表达作者当时对美好的长江景色的愉悦心情。评析常用的术语有：情寄于景，情景交融，借景抒情。D先叙事后写景或抒情。先叙事，后写景或抒情的章法，绝句、律诗与词俱有。如：黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。前两句叙事。后两句写景以抒情，更显示出作者与友人的感情深厚绵长。（此种前“事”后“景”的章法中的“景” 一定是景中含情，故可视 为先事后情的中一种变通。但评析时须说明后面的抒情的方法是“寓情于景”；作用是“借景抒情”，使感情显得更加形象生动，更加深沉绵长，登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南琼，乾坤日夜浮。亲
10、朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泪流。首联叙事：今昔对比，昔日闻岳阳楼之胜，甚为向往，却未能得赏，今日老病，倒因山河破碎，自己流离飘泊，却“有幸”登临，真是百感交 集。感伤之情寓于叙事之中。颔联写景：雄浑壮阔之景，可惜无心观赏。（上二联叙事写景，为下面的抒情蓄势。）颈联叙中抒情：联系自己眼下境遇；流露因遭战乱而亲朋离散的孤寂凄凉之情。尾联抒情：远望边关，而怀念故国，为国事艰难而感伤（忧国忧民）。（缘事生情，情由事发）评析常用术语：即事抒情（或借事抒情），情由事发；写事是为抒情张本蓄势，为情的生发交代原因缘由，为抒情或议论作好铺垫。（2）诗词的章法，着眼于思路脉络、内部层次、逻辑关系等其
11、它有关方面看，常见的则有：A悬念法。所谓“悬念”，是指诗文中（一般在章节的开头，也有全章悬念的）设置某个令读者关切的事由，吸引读者的兴趣，引发读者的联想，寻思的 一种章法。如：寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。这首诗的第一句“问童子”，引发读音者思考：诗人为什么要“问童子”，问什么？让读者从第二句中思考得出答案： 诗人是前往山林寻访 “隐 者”，而“隐者”不在其居处（“不遇”）而问：“你师父到哪里去呢？” 。 而后三句“童子”的回答，仍然是个“悬念”：“去深不知处”。这又进一层地引发读者联想：这个“隐者”是个怎样的一个人呢？再让读者联系我国知识分子自先秦以降直到唐朝
12、仍然存在的“隐士风气”这个特定历史文化背景，可以推知，这个“隐者”应是个淡泊名利，只求个人生活的宁静恬淡，追求个人的人格价值而退隐山林的品格高尚，为作者所仰慕的“真隐者”，他不是那种借“隐居”以博取声名，希图朝廷或地方官府的召用 的以隐居求闻达的“假隐者”，因为他“采药去” 了任何人都“不知”的“云深处”。同样，也可推知诗人也是个追求自我完善人格的人。直至于此，才能领略整首诗的丰富内涵。评析常用术语：吸引读者,激发读者寻求事由的强烈兴趣，引发读者的丰富想象和联 想，使诗歌意蕴显得更加含蓄，丰富了诗歌内容。日照应法。所谓照应法，指的是诗文内容中首尾前后之间的伏笔、交代与回应的 方法。作用（评价常
13、用术语）：结构严谨；引人入胜，发人深思。C对比法。对比，也叫对照。对比法就是有意把两种相反、相对的事 物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或 说明。对比可以是为了突出一方，也可以是突出双方。而“衬托”则是为 了突出主要的事物。作用（评价常用术语）：把事物的对错、好坏、善恶、真假、美丑或 人的感情的悲喜等表现得更加鲜明突出，给人以强烈的感受、认识或启发、警示。DX抑扬法。抑扬法就是对同一事物的要肯定褒扬的一方面和要否定 贬抑的一方面有意地放在一起，突出强调其中的一方面以达到抑彼扬此或 扬此抑彼的目的。有“先扬后抑”和“先抑后扬”两种。作用（常用评价术语）：（1）突出和强
14、化了褒扬或贬抑的某一方面， 表达了作者强烈的爱憎感情色彩；（2）使事物的形象更加真实， 令人更加信服；（3）先扬后抑的，则起到嘲笑或讽刺的效果，表达了作者对待这一 事物的否定、批评或批判的鲜明态度。先抑后扬的，表达了作者肯定、赞 同鲜明态度。E、层进法。根据事物（包括事理）的作用的大小，意义的深浅等逐层 推进地对事物进行描述，用以体现事物的层级关系的方法就是层进法。作用（评价常用术语）：（1）使情境层次分明；（2）思想逐步加深或感 情逐步强化；（3）增强说服力或感染力。J、重章复沓法。（如诗经中的不少篇章；李白蜀道难等）（3）意境诗的意境，是由诗人通在诗歌中描绘的各种具体意象（也叫“形象”），
15、并以以之作为抒发某种思想的载体所形成的一种艺术境界。意境，也即诗 中的“意”和“境”的和谐统一。意，是诗人在诗中抒发的思想感情（包 括情感、态度等）；境，是诗中描绘的事情物象、气氛形势、图景画面等。诗的意境，是由整篇诗作的内容所形成的一种境界；又是因诗者在阅读体 味文本的审美过程中所形成的一种情与境的再创造的艺术境界。因此，要 审视一篇诗作的意境，首先要以文本为依据，通过对整篇的诗作的审美作 前提，并在其过程中，结合阅读者自身的生活经验、知识经验等与文本神 交意会。总之，“章”的把握意境的基本单位。不同的作者，不同的诗作，其意境各不相同。阅读诗歌，一定领会其特定的意境。2、句、句法与意象句 诗词中的句子。句法 诗句的结构方法。既指本句的结构方法，也指句与句之间构成的某种关系的方法。注意，这里的“句法”，与语法的句法不完全等同。读诗要理解不同句法在诗歌中的作用：它有助于诗歌语言的精练，又有助于诗的意象、意境的创造。诗词中的特殊句法如下几种：（1） 一句本身的句式A、变式句。变式句是与常式句相对的一种句子。变式句有多种。其中的“倒装句”最为重
