《逃家小兔》大班教案

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1、逃家小兔大班教案 逃家小兔大班教案1（1926字）4月18日，听了平湖市第一幼儿园陈冬梅老师执教的大班语言活动逃家小兔，给我留下了很深的印象。逃家小兔是一本讲述了一个关于母爱的绘本故事。故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔。书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简单而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的温暖感。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。逃家小兔总是能让年幼的孩子感到一种安详宁静的愉快。因

2、为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。本次活动抓住孩子的年龄和心理特点，大胆构思设计活动环节，有几个独到之处：一、凸显“情”整个活动的情感基调是温馨的，温暖的。通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。开始的情是淡淡的，随着故事的深入，一步步加深，幼儿对妈妈的爱也逐渐推进，其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱”这一环节，是本次活动的亮点所在，较好的体现了重点突出的效果。而在活动的最后环节，让孩子把对妈妈的爱大声喊出来，使孩子对妈妈的情感得到了完全的释

3、放，可谓画龙点晴。二、关注“趣”纲要要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件 ，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于健康、语言、科学、社会、艺术各项领域中，幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展。情景创设 营造宽松氛围逃家小兔是语言绘本活动，而绘本教育离不开情感的作用，幼儿的情感往往在情境中产生，所以情境的创设激起了幼儿的兴趣。整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。学习的氛围的创设，让幼儿自

4、主地参与到语言活动中，激发幼儿的学习兴趣，提高认知能力，引导幼儿去感受活动的情感，并根据故事作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，营造宽松的氛围，让幼儿乐学。游戏辅助 激发阅读兴趣活动中多次采用游戏的形式，没有生硬让孩子去理解“逃”，让孩子在游戏中来感知“逃”的情趣。采用游戏的形式，教师扮演兔妈妈，小朋友扮演小兔子，进一步体验妈妈对宝宝的爱。最后的互换角色体验亲情，同样以游戏的形式，别有一番情趣。三、体现“效”本次活动充分挖掘逃家小兔这一文学活动的思想性，让母爱表现得淋漓尽致。整节活动的有效策略有三个。有效的环境创设活动中，教师给幼儿营造了充分的心理环境，通过教师的温情伴读，一个个温暖的阅读情

5、景的组成，营造了一个良好的阅读环境。如：导入部分“封面引出，展开讨论”，引发幼儿对故事内容的猜想，让幼儿自己去发现内容，不仅吸引了幼儿的兴趣，还能帮助幼儿更好地理解绘本作品，为下一环节的展开做准备。有效的提问教师在活动中的提问能激发幼儿大胆去感悟 ，让幼儿的想像力拓展到了一个无限的空间。如：提问“妈妈变成了什么，为什么要变成这样呢？”此环节运用了交流讨论法，让幼儿尝试着来分析，对与否并不重要，重要的是他把自己的感觉说出来，同时也让幼儿之间学会了彼此交流自己的想法。有效的互动整个活动，老师妈妈孩子完全融在一起。四、享受“乐”本活动让幼儿充分享受到绘本阅读的快乐，通过人手半本绘本阅读、两两阅读、幼

6、儿自主阅读、小图片帮助提炼故事梗概，结合讨论、猜测等手段，从而实现活动目标，温情阅读法为幼儿打开了阅读一扇窗。活动中教师一个亲昵的动作、一副赞赏的表情、一句积极的鼓励，唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。逃家小兔大班教案2（2966字）设计意图：图画书逃家小兔是一本经典的儿童文学之作。它讲述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事，画面设计充满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘制者的独具匠心。这不失为一本非常适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而指南中指出：鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主

7、体之一，在亲子共读时给予孩子自主阅读的空间，鼓励孩子在阅读时自主去观察画面，体验小兔和兔妈妈的心理变化，并积极和妈妈交流阅读时的想法和感受。妈妈也和孩子分享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲密拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。活动目标：1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。活动准备：逃家小兔小书人手一本 逃家小兔PPT 背景音乐活动过程：一、阅读封面，激发幼儿亲

8、子阅读兴趣。师：今天老师带来了一本书，书的名字叫什么？师：逃家小兔是什么意思？小兔跑去哪儿？请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把！二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。1、鼓励幼儿自主阅读。2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。（亲子阅读过程中，教师重点观察幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理）三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。1、师：小朋友，你最喜欢哪一页？这页讲了什么？2、师：妈妈喜欢哪一页？为什么？如果你是兔妈妈？你的感受是什么？为什么会这么做？还可以怎么做？3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。彩

9、色的页面：（1）变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢？为什么她要变成捕鱼的人？（2）变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么？你看她的身上带着什么去爬山？为什么带这些东西？如果小兔发现危险的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。（3）变成园丁这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成园丁？园丁是干什么的？他想变成园丁照顾她的宝宝。（4）变成大树这时候兔妈妈变成了什么？你看她做看一个什么动作？为什么是拥抱？（5）变成大风这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成大风？因为海上的波浪很大，兔妈妈担心小兔受到伤害，所以变成大风把小兔吹到安全的地方。我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担心着我们。帮我们遮风挡雨，害怕我们收到伤

10、害。（6）变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么？你们觉得走钢索难不难？有多难？你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里？为什么？你看，走钢索这么危险，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们健康成长，不管有多苦，有多累她都愿意为我们去做。（7）小兔子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，幸福的吃着胡萝卜。这不禁让林老师想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最温暖的。小朋友们，今天我们像小兔子和她妈妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧！感谢她对我们的付出。四、完整朗读图画书逃家小兔，重温书中温情有趣的亲子对话。师：让我们跟随

11、兔妈妈和小兔，再次走进图书。静静的欣赏这个让人感动的故事。五、亲子合作仿编对话，在对话中体会妈妈浓浓的母爱师：如果妈妈要来追你，你会变成什么？妈妈们又会想什么办法追到自己的孩子呢？（请妈妈和孩子用书里的：如果就的句式说一段话）活动反思：逃家小兔这个绘本是讲述故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。在活动导入后，我请幼儿思考了两个问题：小兔为什么要逃跑？妈妈为什么要追？孩子们非常爽气地回答了第二个问题：因为小兔还小，妈妈要抚育它长大。我反复问了两次后，孩子给我的回答只

12、是淡淡的微笑。让我想到，孩子们也和小兔一样，是渴望逃跑吗？我何不借此机会探究一下孩子们的内心世界呢。由此我问：如果你是这只小兔，你为什么要逃跑，离开妈妈呢？小朋友没有举手回答，有的只是想说又不敢说的微笑，要不就是在私下里悄悄的说。面对这样的情景我说：没事，大胆说，老师会怪你的，我想听听你们的想法。林鑫诚举手说：妈妈烦死了，整天不停地唠叨，所以要逃跑。邱诗恬说：外面的风景非常地美，想一个人静静地欣赏一下，没有人来打扰。予墨说：我跑，妈妈追，很好玩，所以要跑。就这样，孩子们开始了讲出了自己的想法。我静静地听着孩子们的诉说，他们的答案也给了我很大的震撼。透过他们的诉说，我总结出了孩子们基本的三个心理

13、：第一种，孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人，与自己的沟通太罗嗦，管的太宽，大小事都要管，没有自己自主空间，展现不了自己的想法。第二种，与成人的相处是很愉快的，并不想逃离成人，但是，还是希望拥有独立的私有的空间，让自己拥有属于自己的秘密和那一份静静的天空，享受属于自己那一份特有的宁静。第三种，则是让我们感受到孩子对父母的渴望，渴望父母的关注，渴望父母的陪同。然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震撼。因为往往运用这样方法的孩子，会发现父母关注的是孩子的物质生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。这也就是我们常常说的懂事却十分调皮的孩子

14、，怎么说都收效甚微。由此，我们可以感受到，孩子内心世界所受关注的缺乏，也让我感受到自己对孩子心理不够留心。孩子虽小，可是内心世界与成人一样，有着丰富的想法、思考、需求，而这些正是要我们要引起注意的。因此，亲爱的家长们、老师们，请多聆听孩子的心声吧！不要让逃跑的孩子真得逃跑，而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成人对他们的关注、对他们的爱，请用孩子理解的方式、接受得了的方式来表达吧！孩子在期待着呢，我们一起努力吧！逃家小兔大班教案3（1681字）活动目标：1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。2、运用“如果就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。活动准备：多媒体，PPT，图文卡

15、活动过程：一、故事导入，引发兴趣导入语：今天老师带来了一个故事，叫逃家小兔（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。二、感受故事，学讲句式过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？1、画面一：小鱼和捕鱼人1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。3）教师运用故事中的“如果就”的句式进行表述,并出示图文.4）幼儿集体学讲对话。