《新人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新人教版小学语文二年级下册画风教学设计一、教材分析画风是一篇以儿童生活为主题的小故事，讲的是三个孩子互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。教学中，应该让学生在多种形式的读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，并且能想出别的、更多的画风的办法。二、教学目标1、知识与技能（1）认识7个生字，会写12个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、过程与方法通过多种形式朗读、仿写句子、绘画等方法，引导学生体会文中小朋友爱动脑筋、敢想敢做的精神，并能够想出更多画风的方法。3
2、、情感、态度、价值观懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、教学重点、难点识字、写字、朗读，会用更多的方法画风。四、教学准备 三个孩子的头像及图画、多媒体五、教学时间 两课时六、教学过程（一）导入1、播放风声。师：小朋友们竖起你的小耳朵，请认真听，你听到了什么声音？（风声）板书：风2、展示和风有关的词语。师：你们在平时看书的时候积累了许多词语，那么在你积累的词语当中有哪些和风有关？学生发言。3、揭示课题师：你们能用词语来描述看不见摸不着的风，我们课文中有三个小朋友竟然用手中的画笔画出了风。补充课题：画风（二）初读课文，识字1、贴出三个小朋友的头像和他们的画。师：瞧，三个小朋友来到了
3、我们的课堂上，你想认识他们吗？自己大声读一读课文，注意读准生字的字音，然后记住三个小朋友的名字。2、谁认识他们了？学生发言说名字，认对了陈丹教师给予肯定。然后在头像上边板书，请学生跟着书空。3、识字。（1）师：来和新朋友打个招呼吧。看谁最有礼貌。指名说。“xx，你好！我是xx，我要和你交朋友。”（2）师：我们一起来说：宋涛、陈丹、赵小艺，欢迎你们。（3）师：你在身边谁的名字里见过这几个字吗？学生发言。（4）。师：你们都是些既有礼貌又细心的孩子，老师还要请你们动脑筋猜一则谜语呢：在太阳底下写作业。猜一字。（显）请猜出的学生说说是怎么猜出来的。“显”这个字你还有其他方法来记住吗？交流识字方法。（“
4、湿”去掉偏旁，“旦”换一部分）三、朗读感悟过渡：现在你们已经是朋友了，快去看看他们是怎么画风的吧。1、默读课文，边读边想三个小朋友是怎样画风的，把他们画风的句子标出来。2、师：宋涛给大家出了个难题，要把看不见摸不着的风画出来，是谁第一个画出风来了？学生回答，教师根据学生回答教学。赵小艺：指名读，（提醒“杆n”）你是从哪个词感觉到风的呢？（飘）你们在生活中见过什么东西在飘？ 如：“红领巾被风吹动了，风就藏在飘动的红领巾里。”“每周一早上升国旗时，国旗在晨风中冉冉上升，风就藏在飘扬的五星红旗里。”师：红领巾在风中飘动，国旗在风中飘扬，你怎么读出飘的感觉？自己试读。指名读，评议，再读，评议，同位读。
5、师：已经和赵小艺交朋友的同学一起来读一读吧。师：瞧，这就是赵小艺的画。你能看着画把这个句子补充完整吗？出示句子：风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。指名说，鼓励用不同的词语。师：宋涛本以为这个难题能难得住大家，可没想到赵小艺很快就画出了风，你觉得赵小艺怎么样？过渡：其他两个小朋友是怎么画风的呢，同位互相说一说。（2）陈丹：指名读，这里没出现一个风字，你从哪里感觉到风来了？“弯弯”。女生读，男生读。师：陈丹也会画风了！刚才宋涛提出画风的时候，陈丹第一个表示不会画的，现在怎么会画了呢？在陈丹的画里，风又藏在了哪里？补充句子。（3）宋涛：指名读（请优生读），齐读。补充句子。（4）赵小艺：指
6、名读，补充句子。3、他们正说着风，画着风，瞧，风真的吹来了。出示最后一段，齐读。4、看着这么美的画，老师也忍不住想和你们一起读一读课文了，你们想用什么方式读呢？（分角色？）5、教师参与分角色朗读课文，小组读。6、读完了课文，再来读一读你们写的这四句话吧。齐读。师：咦，我听着这像是一首小诗啊。来，老师把它整理一下。（教师操作电脑，把四句话排成诗歌的格式。）谁给小诗加个题目？（风来了）我们班有一帮小诗人哪！快来朗读一下你们共同的创作吧。齐读诗歌。7、三个孩子用不同的事物展示出他们观察到的风，你喜欢他们吗？为什么？四、扩展1、在上课之前，我听到有两个同学在议论，说：“宋涛他们会画风，我也会画呢！”现
7、在就请你给大家说说你想怎样画风呢？有的孩子已经跃跃欲试了。 指导把话说完整，鼓励学生有创意。2、教师叙述：“小朋友们都画出了风，宋涛还有点不服气呢。我听见宋涛又给陈丹和赵小艺出难题了，他说比一比看谁能画出香味和声音？你们也想试试吗？课后小组里的同学商量一下，看有什么好主意，把它们画下来。”教学反思： 1、突出语文教学特点，抓住重点词语和句子教学。语文就是研究语言文字的，语文姓语，在教学中我注重学生感受语言文字的美。让学生从整体上感知课文，在读中感悟，边读边感受并通过朗读将对课文的理解表现出来。例如在教学课文48自然段时，以学生的读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动
8、脑筋学会画风的过程，认识到了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。同时通过说一说等环节，培养学生的语言表达能力。 2、在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，让游戏贯穿教学的始终。开始就用孩子们喜欢的歌曲导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又采用了加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法记住了“显”。之后又进行了扩展延伸，组织学生练句，读
9、儿歌唱歌曲。抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生进行朗读，引进竞争机制，学生注意力非常集中，使语文教学上得生动有趣。 3、在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。合作学习作为一种教学模式走进课堂，这是基础教育改革的新举措，是素质教育的重要内容。不仅仅使学生学习起来“乐学”，而且教师教起来也“乐教”。从这节课不难看出看出老师是学生学习的伙伴。实践证明，这种融洽的氛围，实现了师生之间、生生之间、学生与文本之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。 4、多媒体辅助教学，拓展了课堂，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。在教学中以生动形象的多媒体画面，激活学生的各种感官，激发学生主动求知的动力，以课堂第四八自然段的内容为载体，让学生尝试自主学习的成败。我不做任何烦琐的分析，而是把学习的权利教给学生，让学生自己选择学习内容，学习形式，这种开放灵活的形式给学生更多的自由学习空间，给学生充分的读书时间。充分激发学生的主动意识和进取精神。用激励的语言为学生自主读书学习注入了催化剂，使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。充分体现自主、合作、探究的学习方式。同时多媒体课件的运用辅助了教学的需要。
