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1、 怎样才能上好一节数学公开课一节 成功的数学公开课应该具备新趣活实美的特点，即： 新：理念新、思路新、手段新 趣：引发兴趣、保持兴趣、提升兴趣 活：教法灵活、教材用活、学生学活 实：内容充实、训练扎实、目标落实 美：语言美、教风美、板书美 一、新 新就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要表达在以下几个方面： 1理念新即先进的教育教学思想 教师的教育观点决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观点的束缚，围绕一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切树立新的质量观、教育观和学生观。教育观点的更新包括多方面
2、的内容，对于小学数学教师来说主要涉及以下几个方面。 一是关于学生的观点。 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）在基本理念第一条就指出：数学课程应突出表达义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。具体来讲就是： (1)每一个学生都能够学习数学。虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存有差异，但每一个智力正常的儿童，都能够学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。 (2)不同的学生学习不同水平的数学。学生之间的差异是客观存有的，教师理应承认学生的差异，并向不同的学生提出有差别的学习要求，而不
3、是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的数学知识和达到同样水准的数学水平。 (3)允许学生以不同的速度学习数学。教学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学生都按同样的速度完成所学的内容。能够允许一局部学生用较快的速度学习，也允许一些学生用较长一点的时间达到相对应的要求。 (4)学生能够用自己的方法学习数学。理解和理解数学问题能够有不同的方法教师能够引导学生用适当的方法理解数学问题，同时，教师也理应允许学生用自己的方法去探索和解决问题。有的方法从成人的角度看是好的，而不同的学生可能有不同的感受。能够引导学生对不同的方法加以比较，但不应把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。 二是关于教
4、学的观点。 为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，理应提倡以下一些关于教学的观点。 （l）让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能仅仅接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分注重学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲自体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其理解的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性理解。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生能够亲自实行实验，体验成功和失败。 （2）让学生在合作交流中学习。在课堂教学中，假
5、如想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。假如教师希望协助学生形成更独立的更有责任心的学习方式，小组讨论的策略也是协助教师实现这个目标的最正确选择之一。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度理解数学；养成与别人合作与交流的习惯。教师要在交流和研讨中营造一种民主的气氛，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。 （3）让学生在持续反思中学习。因为数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了小学生不可能一
6、次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。就小学数学课堂教学来说，反思的内容主要有：对自己的思考过程实行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述实行反思，对所涉及的数学思想方法反思等。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师能够提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。 三是关于教师作用的观点。 教师要用自己对课程与教学的专业理解。创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者
7、。 学生在教学活动中处于主体地位，教师则理应成为学生学习活动的促动者，而并非单纯的知识传授者，教师能够创设有趣的情境以刺激学生的动机，教师也能够提出适当的问题以启发学生的思考。在数学教学的过程中，教师不应成为居高临下的指导者，而应成为一个平等的参与者；教师也不应成为准确与错误的最高裁定者，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。 2思路新即构思新颖，实用高效的教学思路 同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，因为教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。 如，在首届全国小学数学大奖赛上，安徽的特级教师张建新在教学小数的初步理解时，设计了非常新颖的导入环节。 上课后，教师播放录音，模拟电台
8、播放商品信息。XX市经济广播电台，现在播送商品信息：熊猫M10型收录机，每台67元，防雨书包每个10元，2H铅笔每支012元，金星牌钢笔每支245元，北京牌墨水每瓶120元，三角牌电饭锅每个120元。 播发后问：刚刚播放的是什么内容？（商品信息，就是商品的标价） 教师再将上述内容重播一遍，边播放边在磁性黑板上出示商品的标价牌，让学生仔细观察，左右两组标价牌中出现的数，主要不同点是什么？左边一组数中没有小圆点，右边一组数中都有一个小圆点）图略） 师：左边这个组数67、10、120是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子？你们知道整数有多少个？ 师：右边这组标价牌中出现的0.12、2.
9、45、1.20这三个数，刚刚同学们说了，数的中间都有一个小圆点(将上述3个小数从标价牌中取出，放在磁性黑板上），像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数，叫小数。这节课我们就来学习一些相关小数的知识。 通过长期的教学实践，教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的表现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生动起来，让课堂活起来。这样才能促使学
10、生逐步从学会到会学，最后达到好学的境界。 3手段新即重视现代化手段的使用 现代化手段，具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。在小学数学教学中，根据教学内容灵活地使用这个手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提升课堂教学效率都是很有好处的。 例如，在全国第三届小学数学教学大奖赛上，江苏的一位老师在引导学生发现圆的周长与直径的关系时，就两次成功地使用多媒体计算机与助教学。 第一次：用三条不同长度的线段为直径，分别画出三个大小不同的圆。并把这三个圆同时滚动一周，得到三条线段的长分别就是三个圆的周长。观察：圆的直径越短，它的周长也就越短；圆的直径越长，它的周长就越长
11、。得出圆的周长与直径相关系。 第二次：屏幕上出现大小不同的圆，各滚动一周，得到三个圆的周长，再用每个圆的直径分别去度量它的周长。得出圆的周长总是直径长度的3倍多一点。再让学生任选一圆，并在屏幕上加以验证。令听课的老师大饱眼福。 这里需要指出的是：即使电化教学法手段在传递信息方面的诸多便利，但也决不能排挤或代替其它的教学手段，黑板该用还是要用的，必要的板书还是要写的,电教手段只有用得巧、用到位；才能真正发挥其；辅助教学的作用。 二、趣 趣就是激发学生的学习兴趣。大家都知道兴趣是最好的老师，孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是
12、调动学生学习积极性，提升以学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。 1导入新课时引发学习兴趣。 导人新课是一节课的重要环节，俗话说良好的开端是成功的一半，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。 例如，在教求比一个数多几的数应用题时，巧妙地设计一台复合幻灯片，映出5朵黄花和一行红花，红花和黄花同样多的局部先遮住，只露出比黄花多的3朵
13、。然后在引导学生看图分析题意后；不急于讲解题方法，鼓励孩子们猜一猜，红花有几朵？大家都争先恐后地回答，教师立即揭开问：你们看，是这样的吗？果真是8朵！孩子们的情绪更为高涨。就在此时此刻，老师话锋一转红花8朵是怎样算出来的呢？把学生学习的外在兴趣引人内在兴趣；由形象思维逐步转人抽象思维。 又如，在教学年、月、日一课时，一开始教师出这样一个问题：小明的爷爷今年2月29日过第28个生日，你们猜小明的爷爷今年多少岁？有的同学从一年过一个生日的生活经验出发，顺口答；28岁我就问了：小明的爷爷28岁，那小明的爸爸今年该几岁？有28岁抱孙子的老爷爷吗？学生们哈哈大笑，一想也是，哪儿有28岁抱孙子的老爷爷，岂
14、不早了点儿。同学们你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在学生充满疑问时，我说；要想弄清楚这个问题，学完了年、月、日这节课同学们就明白了。新课这样导入，何愁引发不了学生的学习兴趣呢？ 2讲授新课时保持学习兴趣。 学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变苦学为乐学，变要我学为我要学。为了保持学生的学习兴趣，我的做法是：（l）重视使用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。（2）营造良好的教学气氛，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。（3）创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通
15、过让学生持续体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。 3巩固练习时提升学习兴趣。 巩固练习是协助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养水平的重要手段。心理实验说明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最正确时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提升学生的练习兴趣；除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计。低年级经常采用的游戏活动有：小小运动会、数学扑克、争当优秀邮递员、猎捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。 例如，在讲理解人民币时，我设计了一个小小玩具店的游戏。教师将5件小动物玩具剪纸贴在黑板上，宣布每件玩具的价钱和购买要求（钱要不多很多），教师做售货员，学生为顾客，实行购买活动。这个游戏，把理解与使用人民币紧密结合起来，购买活动热烈有趣，将课堂教学气氛推向了高潮。在实践活动中，充分调动了学生的积极性，提升了学生的思维水平。 由此可见，教学不但是师生双方信息交流的过程，同样是情感交流的过程。教师精心设计教学，积极激发学生的情趣，必然激活和加速学生的认知活动。教师对学生真挚的爱；积极的鼓励，会心的
