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1、“结业作业 ”农村小学数学公式记忆使用的对策研究 一、问题的提出数学公式：是指在数学学习过程中使用到一些特定的计算方法，在小学六年级，很多方面都要使用到的一算题方式。公式的使用是学习数学的一个非重要环节，特别是六年级阶段，公式更是一直伴随着数学。但是，一直以来六年级学生对公式的整体使用都不够理想，在需要使用公式时，特别是考试的时候总是想不起来。要知道，公式是学习数学的关键所在，一些数学题该如何解答，失去了公式就不能对题目进行有效的解析，特别是在有关空间图形一类的题目。经过分析，我总结出关于公式的记忆存在的问题有以下几点：1、教师引导不够，讲解不明，学生听不懂，产生厌恶的心理。2、记公式是一个非
2、常枯燥、单调的事，很多学生对记公式的兴趣不高。有鉴于此，通过这次研究希望能找能生动的记忆方法，来激发学生记忆公式的兴趣。二、解决这个问题的过程和方法1、激发记忆兴趣在具体的教学活动中进行有效的归纳，以事例的引变来让学生明白公式的形成过程，根据各种概念的产生背景，结合学生的具体情况在教学中不断引导学生进行反思，探究、选择各种有效的形式。透过本质来让学生加深对公式的认识，有规律地引导学生进行观察、分析、综合、探索、猜想，让学生在交流、反思中逐步实现从对数学对象的具体感性认识到理性认识的过渡。从而激发学生的学习兴趣，提高学生对公式的使用。2、归类整理，方便记忆将小学六年来所学过的公式进行人分类整理成
3、一个系统，方便学生的记忆。每学到一条新的公式都将它加入到这个系统中来，分析它是属于那一类型的公式，再对这一类公式进行知识串联，把新尝到的公式加入某一部分的系统中去理解。这样一来既巩固了以前所学过的公式，又有效地掌握了新学的公式。3、记忆法来帮助记公式是一个很枯燥的过程，很多时候我们都是在死记硬背。那么，相对于记忆公式也是有方法的：（1） 分类记忆法。将所学过的公式进行分类，再在同一类中进行演变记忆。将同类公式进行对比演变，从中找出它们之间存在的关系。这样，学生在用的时候就可以由这条公式现时想起另一条公式。（2） 印象记忆法。这种方法比较适合于一些记忆能力不是很好的学生，不用过分地要求自己去背，
4、也不需要他能随口沾来，只要他在特定的情况下能都能够想起来就行了。（3） 顺口溜记忆法。把公式编成口诀，再从简单的进行有声记忆，不要要求学生一下子都能记住。4、练习中巩固每学完或复习完一条公式都对进行针对性练习，对练习进行分析，找出其中问题的所在。进行了单一的练习一段时间之后，再进行综合练习训练，这一类练习要有很好的系统演变性。对每一次练习都进行分析，找出没有记住的公式进行特别训练。5、使用检验在研究活动后期对学生进行几次情况检测，用以掌握学生的是否能灵活地作用公式来进行解答。特别是对空间图形的计算公式。三、成效分析通过一个学期的研究，大部学生都能把所需要记住的公式给记住了，而且有一部分学生能做熟练地运用公式进行解题。在些同时，教师的教学也越来越轻松，学生学习数学的兴趣越来越浓，学生也不再为记不住公式而感到烦恼了。班级数学的整体成绩也大有起色，每一考试都有所进步。而且学生在学习过程中学会了如何去进行思考，而不再是被动地学习。由此可见，通过这次研究活动，不仅提高了学生的学习兴趣与成绩，老师在这一次的研究活动过程也总结出了很多教学经验，为自己的教学方式提供了改进的方向。当然，这一次课题研究活动还存在着一些问题，例如，记忆法方面不够完善，造成实践过程中出现差点不能很好地把研究进行下去了的状况。
