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1、八年级英语上册(外研版) 第九模块第二单元教学设计Module 9 Animals in dangerUnit 2 The government is working hard to save the panda一. 教材分析本单元是一篇阅读课，围绕着濒危动物大熊猫这一话题展开，因此学生会接触很多相关的词汇，复杂的句子。在阅读中学生没有必要对文中的每个词和句子都弄明白，只要明白每一段的大意即可，重点培养学生对文章主旨大意和段落大意的理解能力。同时理解动词不定式的概念及用法。学会恰当地运用动词不定式。能够模仿课文的写作形式，简单叙述濒危动物的情况。二、学习者分析初二学生对濒危动物有所耳闻，对此也
2、非常感兴趣，但对其缺乏感性认识。因此本课指导学生通过阅读获取信息，结合已有的知识和经验，以小组合作，讨论等多种方式让学生丰富相关知识，激发兴趣。三、教学目标 语言知识目标功能：能够讨论问题及解决方法。 语法：能够运用不定式作主语、定语、状语以及不定式的否定形式。词汇：掌握下列单词、词组的基本含义以及在特定语境中的意义，research, mainly, live on, reason, less and less, situation, symbol, cause ,best-know理解下列单词、词组, nature reserve, turtle, WWF的基本含义以及在特定语境中的意义语
3、音：能够掌握句子的断句。语言技能目标听：能听懂谈论动物的对话，获取对话的主要信息说：能够谈论濒危动物的情况和动物保护。读：能够读懂有关濒危动物现状的文章，明白文章的主旨大意；强化理解文章段落大意和文章结构的技能。写：能够模仿课文的写作形式，简单叙述濒危动物的情况。四、教学步骤（一 ）Pre-reading1.From Unit 1 we have known some animals in danger(tiger, lion, bear, whale ,snake, elephant, camel).,and the main reason of why they are in danger
4、.What do you know about pandas?提出问题，四人小组合作，分享信息，全班汇报目的：通过师生之间，生生之间的自由谈话引入本课的主题，激情引趣，同时做词汇上的铺垫, 训练学生对文章的预测能力，也导出本课的标题： The government is working hard to save the pandas.2. Read the four headlines ,guess the order of the paragraphs before they read the text. Activity 2目的:激活背景知识,根据教材提供信息讨论, 培养学生推测的能力，对
5、大熊猫的生存现状简单了解，为下面的阅读提供支持。（二）While-reading1Read the passage as fast as possible, get the main idea of this passage and say the reasons.学生速读文章，把握中心大意：The government are working hard to save the panda.Passage1: An animal in danger. Passage 2:The pandas homePassage3: Help for pandas. Passage 4: Pandas he
6、lp other animals.目的：指导学生学法，留心关键词语，迅速把握文章主旨，2.Read again underline the sentences with infinitive in the text by themselves , then discuss the meaning of the sentences ，the key words Of the sentences in groups . Students do Activity 3.Teacher write the key words to help them .目的：培养学生自主学习，合作学习的能力。3Read
7、 it again and answer the questions: Activity 4: Answer the questions 学生小组讨论，交流合作，全班汇报，达成共识。目的：通过再读文章，归纳段落大意并分析文章的结构，培养学生在阅读中归纳和分析的能力。4学生大声朗读课文，充分体验， 感知语言 。Complete Activity 5目的：这是对文章的第一次大声朗读，采取跟读磁带的方法可以规范学生的语音、语调、并提示学生注意正确断句等，对于进一步理解文章和培养语感等有着重要的作用，并为学生复述课文做好铺垫。5 Retell the story 通过板书的词汇和短语给学生呈现本单元课
8、文的主线和主要脉络，使学生一目了然；同时能够运用重点词汇描述本文大意。即掌握大意，又达到熟练运用本单元的词语知识。（三）Post-reading1. Exercises about infinitive目的：训练学生巩固并掌握动词不定式。2Finish Activity 6根据课文内容，学生模仿范文写一篇其它濒危动物的小短文。他们可以根据课前在网上所查的有关濒危动物的资料来写。也可根据老师提供的资料写。目的：培养学生运用所学的知识，展开合理的想象，培养思维能力。告诉学生在表达中注意动词不定式的正确使有。（四）Homework : Writing a leaflet to call people
9、 to protect the animals in danger.(do it in groups)内容包括：1.Animals in danger. 2.Why are they in danger? 3. What is the problem? 4.The cause of the problem 5. What can we do to save the animals?注意动词不定式的正确使用。五、教学反思 在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下三个关系： 、教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。 、在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。、阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。
