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1、语文备课组高一上学期工作计划范文一、教学计划课文教学(1)教学目标完成教学任务，培养学生语文学科基本素养。(2)教学内容本学期完成必修1、必修2的课文教学。(3)进度规划制定科学详细的教学进度表，进行教学规划。本着“一课一得，读写结合”的原则，每篇课文安排一个写作训练点，进行系统的写作训练。预计进度为必修1到_年_月_日前后结束，必修2到_年元月_日前后结束。(具体进度附后)阅读教学(1)教学目标阅读教学是课文教学之外的补充与提升，是形成阅读能力的重要手段。阅读材料主要是自编的校本读本，阅读内容直指高考考查点。(2)现代文阅读读本编制：本着“以读为主，以练为辅”的原则，自己动手，编印现代文阅读
2、材料。制定具体可操作的规划表，每周编印一期。阅读时间：每周一节的阅读课。检查方式：读本上设计少量习题，促进学生阅读与思考。(3)古诗阅读读本编制：编制_中学古代诗歌读本系列丛书之一，本册约170首，按体裁分类编排，由易到难，循序渐进。诵读时间：晨读时间，全组统一制定诵读进度，滚动式推进。检查方式：课前检查，课后抽查。写作教学(1)教学目标写作教学贯穿于课文教学与阅读教学之中，以片断写作为主，加以少量整篇训练。写作内容设计力求具有一定的广度，涵盖记叙、描写、说理等等。本学期写作训练目标确定为让学生进一步提高叙事描写能力，初步认识议论文写作规范，能写出切合题意、有基本思路的议论文，适度提升学生的思
3、想认识水平。(2)片断写作片断写作与课文教学紧密结合。依据课文内容设计写作训练点。训练力求具有针对性、实效性。具体计划见“教学进度规划表”。批改方式为教师批阅与学生互改相结合。(3)整篇写作本学期计划安排约四次大作文教学。其中至少一次记叙文写作，两次左右议论文写作。写作前有具体指导，写作后有反馈。批改方式以学生互改形式为主。写字教学(1)教学目标训练学生写正楷字，练好书写基本功，提高卷面质量。(2)具体措施以备课组为单位，统一制定训练计划。定期开设写字指导课，指导学生动笔的基本方法。规定具体练字任务，每天利用零散时间练字，隔日收交一次练字本。严格检查，教育学生认真对待写字作业。期中考试后开始排
4、查各班书写质量不过关学生，统计名单，进行针对性训练。常规训练(1)训练目标以适量习题训练提高学生解题能力，增加积累量。(2)训练形式每周一次的晚练(3)组卷要求备课组统一部署，教师动手组卷。任务分工，专题负责。(4)阅卷要求全批全讲，及时阅卷，按时统分。二、教研计划研究课程(1)研究形式备课组活动研讨(2)研究内容研究“课程标准”。在组内认真研讨普通高中语文课程标准，把握课程标准的精髓，能新形势下高中语文培养目标进行审思明辨。分析研讨课程标准与考纲之间的联系与贯通之处，对“核心知识”“关键能力”“学科素养”在教学行为中的落实问题进行深入研究与思考。研究教材对课本进行重新解构，提炼教材中包含的人
5、才培养元素，把“读”与“写”能力培养融入每一节课教学实践之中，落实关键能力培养目标。研究课堂(1)研究形式以组内听评课形式对课堂教学进行研讨。(2)具体要求制定组内听评课计划，发布到网站。要求授课老师课前有教学设计稿、说课稿、教学课件等，课后有教学反思。听课老师作为课堂观察者，要对授课老师的课堂进行有目标有观察，观察点包括教学内容设计科学性、教学目标完成情况、教学方法使用及效果、教师活动与学生活动用时分配、教师课堂用语规范性简洁性等。多给青年教师锻炼机会，让青年教师有更多机会参加备课组、教研组公开课教学锻炼，促其尽快成长，在课堂教学上不断成熟。研究高考题(1)研究形式组织老师研做近三年高考真题
6、。鼓励老师参与原创题命制。(2)具体要求自费购买近三年高考真题。商定做题计划与进度，教师自主研做。定期研讨做题体会与认识，进行备课组主题发言。鼓励全体教师参加教科室统一组织的教师研题大赛。自主组题的晚练及月考，鼓励教师进行原创题命制。研究“两看齐”“两出列”(1)研究形式数据分析、集体讨论(2)研究内容月考之后，对尖子生进行“两看齐”数据分析，排查语文弱项的尖子生，制定针对性补差方案。对后进生进行统计分析，力求尽快出列。研究学生管理方法(1)研究形式集体研讨、主题发言(2)研讨内容早、晚自习时间管理。课堂学生活动管理。作业布置的分量与具体要求。(包括书面作业、背记作业、阅读作业、练字作业。)作
7、业检查时间、形式、与要求。作业未达标学生管理与督查。三、校园文化活动计划活动目标积极响应学校“三大工程”建设号召，以备课组为基点，实施文化兴校工程，打造_中学精神高地。活跃校园文化氛围，丰富学生精神生活，促进学生全面发展。活动计划积极参加团委、政教处、教科室等部门组织的各类活动。与兄弟备课组合作，继续组织开展“巽风文学社”相关活动。备课组主办以下几项文化活动：开展“国学文化进校园”系列活动，举办首届“鲁肃杯”国学知识大奖赛。开展汉字书写活动，组织开展首届“_杯”规范汉字书写比赛。筹划组织学生参加“_杯”“_培文杯”等全国性作文大赛。本学期，高一语文备课组在学校领导和教科室、教研组统一部署下，将
8、以教研引导教学，把课程研究与课堂教学相结合，把课堂教学与学生管理相结合，追求实效，不断进取，以期取得预期成绩。同时，以形式多样的校园文化活动丰富学生的校园生活，促进学生综合素质全面提高。语文备课组高一上学期工作计划范文（二）一、指导思想高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。二、工作要求(一)课程安排高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织
9、学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段(各_周)，每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。(二)教学内容1.阅读与鉴赏能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。(1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。(2)能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。(3)能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。(4)能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力
10、。(5)学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。(6)应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度。(7)发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。(8)培养审美感知和审美创造的能力。(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。(10)能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。(11)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚
11、词(_个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。(12)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。(13)学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。(14)每学年课外阅读不少于_万字。2、表达与交流(1)掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。(2)学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。(3)表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。(4)能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。(5)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个
12、性、有创意的表达。(6)进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。(7)_分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。(9)学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。(10)增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。(11)注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。三、实施建议(一)教学建议1.阅读与鉴赏(1)教学中要紧扣课程标准和指导意见
13、精神，依据文本内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。(2)教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯。(3)教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。(4)教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度或观点，并能进行个性化阅读和有创意的解读。(5)教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。(6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。2、表达与交流根据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生掌握实用类、论述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践。(1)重视培养学生表达
14、与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生根据表达需要搜集素材，为表达与交流提供信息支撑。(2)鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。(4)引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。(5)指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力。(6)重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。(二)评价建议教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。山东省高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。第页共页
