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1、 共工怒触不周山教学设计一、教学目标 1.诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 2.体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。3.培养学生的探索精神和创新能力。二、教学重点 ：1.诵读课文，积累文言词语。2.启发学生多角度理解，珍视其独特的感受、体验和理解，培养学生的探索精神和创新能力。三、教学难点。 多角度解读故事蕴涵的寓意。四、教学过程。 （一）.导入1.导语2.板书课题：共工怒触不周山（二）明确学习目标（三）整体感知1解释课题提问：看课题，你头脑中会出现哪些信息？A：肯定学生的疑问B：带着学生的疑问来了解作品和写作背景2.朗读课文A：自由读 要求：把不会读的字词、句子作标记B：听课
2、文录音，纠正错误C：再读课文3.疏通文义A：出示小黑板，让学生对照课文的注释和小黑板的注释，小组讨论，翻译课文B：让学生把翻译的答案写在黑板上，全班读C:请一个学生概述课文的主要内容（四）研讨课文1.阅读课文，思考：共工为什么要“怒”？用什么方式去表现他的“怒”？他“怒”后有什么后果？共工是一个什么样的人？学生思考，讨论，交流，回答，教师归纳板书：原因：争为帝，输后不顺心 正面：豪气、勇敢、自我牺牲表现：触不周山共工“怒” 后果：天柱折，地维绝 反面：性格暴躁、刚烈、不计后果（想象，夸张）2.探讨故事的主题导学：真有这样的故事吗？（没有），那么，为什么会有这样的故事？其实，这则神话故事实际反映了哪些内容？明确：神话故事想象，夸张A：远古时期原始部落间的激烈斗争B：古代劳动人物对自然界的认知（五）拓展延伸1讨论:对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的? 学生小组讨论、交流，然后推举代表发言。 2谈阅读感受（我们从共工的身上学到了什么？面对挫折困难时我们应该如何面对？）（六）小结 传说中的共工氏当然并不一定实有其事，然而他那种勇敢、坚强，愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。 （七）作业:发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。
