《卡罗纳表格式教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卡罗纳表格式教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题23*卡罗纳年级四年级课型略读课教师张丽英教 学 目 标知识技能认识5个生字“遭、悯、咛、咐、啕”，9个词语。理解课文内容。过程与方法通过抓住人物谛言、动作、神情品读，感受大家对卡罗纳的真切 关爱之情。情感、态度 与价值观激发学生关爱他人、帮助他人的情感。教材分析本课地位 作用一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关 爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的 写作方法。重点通过抓住人物谛言、动作、神情语句品读，感受大家对卡罗纳的 真切关爱之情。难点激发学生关爱他人，帮助他人的情感教学准备生字词卡片小黑板教学方法指引法课时安排一课时教学过程教学
2、过程设计意图精品资料创设出情意浓浓的教 学情景，扣击学生的心 弦，为本课的教学做好 情感的铺垫。一激情导入1齐唱儿歌世上只有妈妈好。师：“有妈的孩子像块宝”，你有体会吗？（生谈妈妈对自己的关爱）是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。可是，今天我们要认识 的这个小朋友，却失去了最亲爱的妈妈。他就是一一卡罗纳。2板书课题。让我们轻轻呼唤他的名字一一卡罗纳。 （齐读课 题）二初读课文，整体把握自主学习，解决字词。整体感知课文，初步了 解课文内容，为深入理 解打下基础。1现在，让我们走近卡罗纳，认识卡罗纳。请打开书，用自 己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？（生阅读，师巡视
3、）2出示词语，指名认读。遭到厉害怜悯怀抱悲哀千叮咛万嘱咐 嚎啕大哭 恍然大悟3谁能告诉大家，课文讲了一件什么事？读了这个故事，你 有什么感受？二再读课文，深入理解师：这个故事带给我们的，是震撼心灵的感动。哪些地方最打动你的心呢？让我们再次走进课文，去用心感受吧！出示自学要求：教给学生做批注的方 法，放手让学生自读、 自悟，深入理解课文。默读课文，用“一一”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子；用“一，”画出大家对他关爱的句子，在你最感动的句子旁 边写下你的感受。1生自读课文，师巡视指导。小组合作交流自己的 体会2把你的感受第一时间汇报给学习小组里的同学。（生组内交 流）3集体汇报。（一）感受不幸：卡罗
4、纳失去了母亲，心里承受着无尽的悲哀，谁体会到了？说给大家听。A.指名读写卡罗纳不幸的句子，谈自己的感受。体会卡罗纳内心的悲 痛之情B.师相机指导：你看到了一个怎样的卡罗纳？在失去母亲的日子里，卡罗纳 是怎样度过的？你从卡罗纳两次痛哭能体会到他什么样的心情？C指导感情朗读。通过对人物细致入微 的语言、动作、神情描 写的感悟，走进人物内 心，感受大家对卡罗纳 真切的关爱之情。在体会人物内心情感 的基础上，有感情地朗 读课文，达到对情感的 深化。联系生活，激发学生关爱他人，帮助他人的情读写结合，让语言文字 训练落到实处保留学生作品，升华爱 的情感激发学生阅读名著的 兴趣(二)感受关爱：此时，卡罗纳最
5、需要的是什么？他身边的 人又是如何关心他的呢？谈一谈你的体会。A生交流自己感受深的语句，并谈体会。B教师随学生的反馈，出示相关课文段落。C点拨指导：(1)老师把卡罗纳拉到自己胸前，一个“拉”字表达了 什么？老师的话会带给卡罗纳什么感受。(2) ”屏息凝神” “默默”“贴在”同学们这些无声的动作, 是向卡罗纳传递着什么？(3) “母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”“我”的母亲为什么不拥抱自己的孩子？她目不转睛地望 着卡罗纳，好像在说些什么？ D指导感情朗读。小结：爱，是老师一句温暖的叮咛；爱，是同学们一道无声 的目光；爱，是母亲一个不经意的动作。我们相信这些爱会 使卡罗纳忘却伤痛，会使他
6、鼓起勇气去面对生活！四读写结合，升华情感师：同学们，如果卡罗纳在我们班里，你会怎么关心他，安 慰他？咱们班里有许多孩子，虽然有爸爸妈妈，但爸爸妈妈不在身 边，缺少父母的关爱，你又该怎么帮助他们呢？对于我们身 边遭到不幸的人，你会为他们做些什么呢 ？1生自由交流。2看来，每个人心中都有爱的种子，拿起你们手中的笔，播 下你的爱心种子吧！把你的爱写出来。3写后指名读。五拓展延伸，推荐读物1同学们写得都很好，课后整理一下交给老师，我们把它装 订在一起，就是一本爱的教育。2同学们，我们学习的这篇课文就选自意大利作家亚米契斯 的作品爱的教育一书，这本书从儿童的视角出发，讲述 了一个个爱的故事，有条件的同学
7、可以买来读，没有条件的 可以节来读一读。书非借不能读也。老师相信，不管是自己 的书，还是借阅的书，你一定都会有很多爱的收获。这是一篇充满情感的文章。情感，不是靠对语言的分析理解所能掌握的，而是要走入文 本，通过与文本的对话，深入人物内心，形成自己独特的阅读体会。在设计教学过程中, 我遵循着“阅读是学生个性化行为”的理念，始终让学生处于教学的主体地位，以读代 讲，在读中感悟，读中思考，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和感悟，受到情感熏 陶，获得思想启迪。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。 课堂洋溢着浓浓的爱意。、里 在实际教学中我也感到一些不足之处，整节课时间上比较紧张，原因在于忽视了课前预 球 习的作用，如果在课前让学生充分预习课文，把生字词放在课前解决，将会节省课堂中宝贵的时间，提高课堂教学的效率。我深切地感到，教学是一门深厚的学问，我将在语 后 文教学的道路上不断成长，不断完善自己。反Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！
