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1、第一单元复习题第一课1课文以 为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到 ，到晚上 地离开的时间顺序和藏身于众多顾客、 两个场景的插入，记叙了作者童年时的经历和感受，表现了作者对读书的 和对 的渴望。2我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。这两句话中，描写“我”的动作的词有 ，从这些词语中可以体会到 。3急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。这句话运用了 的修辞，将 比作 ，写出了我 ，由这句话可以想到的成语是 。4我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！窃的意思是 ，快乐是因为 ，惧怕是因为 ，这句话在文化中的作用 。5我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，
2、害得我回不去了。”其实，我心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这两句话通过对我和的对比，趣味盎然地写出了（21），更加表现了我对读书的（22）。6你们是吃饭长大的，也是读书长大的！意思是（23）。第三课1你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。这句话把 比作 和 ，这样写的好处是 。2是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度的原因是 A闲得无聊B从书中发现新的东西C为了读懂内容3与标题走遍天下书为侣相呼应的句子是 。（第7自然段）4作者一遍又一遍的读一本书的方法是排序（1）编故事品味欣（2）总结收（3）再读寻找新（4）内容思考: 。5一千个读者，就有一千个哈姆雷特。找出和这句话意思相近的语句
3、 。（最后一段）6作者的读书方法给了你什么启示？ 7我在写作文悟到的道理，一是构思 ，二是要写 ，在模仿借鉴后要进行 。8像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心的阅读使我得到了报偿。“它”指 ，联系上下文，说说我得到了哪些报偿？ 。联系上下文，体会这句话在文中的作用 。第二课1小苗与大树的对话中闲书指 ，正课指 三贯通指 ，三贯通是季爷爷对苗苗 而说的，是想告诉苗苗 ，课文标题里的“大树”实际指 ，“苗苗”指 。第四课1文中的“长生果”指 ，意思是 。2我的“长生果”按照 顺序写的，介绍了我的读书经历：读小画片、，读文化站的故事、。第四单元复习题第十三课1钓鱼的启示按照 顺序
4、，先写了 ，再写了 ，最后写了 。2根据我的心情变化填空：当我钓到大鲈鱼时， ；爸爸要我把鱼放回湖里时，；我祈求爸爸留下大鲈鱼时， ；但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 。事情过去三十四年后，我从中得到深刻启示 。3“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。”这句话含有两层意思：一是父亲 ；二是父亲也在经历 。一个“得”字表明父亲态度 。4课文中，面对“我”急切的心情，父亲却显得很“平静”。作者运用了 手法，表现了 。5“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”句中第二个“鱼”指： 。6“我”不愿意放弃大鲈鱼的原因是： 、 、 。7“
5、把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，。”句子中“这样严格的教育”指 。第十四课1通往广场的路不止一条中父亲告诉我： 。他教给我 。2 “那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”句中“那朵幸福的云”指 ，反应“我”当时失望、沮丧的词语是 。3“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里留了出来。”这句话运用了 修辞手法，形象生动地说了 。4破折号的用法：“父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。” “看来我的时装展不得不推迟了不然，就只有展示出未缝成的衣服了。” “这真是一个与众不同的展览会有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。
6、” 5“父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。”作者讲了 事例，但一生遇到的困难绝对不止这些。父亲的教导让“我” 战胜了许多困难，更重要的是父亲让“我”从小树立了一种 第十五课1落花生是按照的顺序记叙的，先写 、 ，再写 、 ，其中详写的内容是 。作者得到的收获是 。2课文落花生中，父亲从 等方面将花生与桃子、石榴、苹果进行了 ，告诉我们花生没有 ，却具有 。3给加点字选择正确的解释。体面：A体统，身份；B光荣，光彩；C好看，美丽。她不仅长得体面，还有一颗善良的心。 大家都知道好吃懒做是不体面的。 你这样做，真是太失体面了。4作者在父亲的启发下，由落花生领悟到了做人的道理：人要做 ，
7、不要做 的人。5填空：花生的 ，有一样最可贵：它的果实 ，不像 那样，把 的果实（21），使人一见就生（22）。你们看它（23），等到成熟了，也不能立刻（24），必须（25）。第十六课1珍珠鸟作者采用了 的修辞手法，赋予了珍珠鸟人 的和 。2“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子再纸上发出嚓嚓的响声。”找出描写珍珠鸟动作的词语：。从这些词语中我体会到 。3“信赖，往往创造出美好的境界。”我的理解 。第二单元复
8、习题第5课1秋思的作者是，写的是季，“意万重”的意思是。诗中用一个细节表达了自己的浓浓思乡情：。此诗属于抒情。2“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这两句诗出自朝诗人的，全诗表达了诗人真挚的之情。其中“绿”在这里用作动词，意思是，这样用的好处是：。3泊船瓜洲中出现了几处地名，分别是、，诗人的故乡在。这首诗押韵。4长相思一词中“山一程，水一程”说明了，“”点明了行进的方向。词中点题的句子是，它表达了作者的感情。本词（21）和（22）融为一体。5秋思中“复恐”二字是对诗人（23）的描写，促使他做出“（24）”的举动。第6课1题目“梅花魂”的意思是，本课指的精神。作者运用了的手法。2文中“梅花”既代
9、表了 ，又表达了祖父。3反问句改写陈述句：这清白的梅花是玷污得的吗？一枝画梅，有什么稀罕的呢？4“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”这两句话通过，可以看出。5“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这几句话通过对外祖父、的描写，表现了。6“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”“梅花的秉性”指。这一段外祖父先赞美，再赞美，实际上包含了两层含义：、。7梅花魂8围绕梅花写了外公的五件事：（21）（22）（23）。8外祖父“
10、递给我一块手绢一色雪白的细亚麻布上透着血色的梅花”。句中破折号的作用是（24）。外祖父为什么要送我这块手绢？（25）第7课1课文围绕桂花写了：喜欢桂花的香气-桂花-桂花-桂花2“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”“又”说明，表达了作者的情感。3理解句子：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。4“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”一个“”字，形象地写出了。第8课1小桥流水人家是一篇优美的，一个“”字贯通全文。表达了作者的情感。2“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”“当时的情景”指，从中可以体会出作者对家乡
11、的。3“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”这句话运用了修辞手法，句中“它”指。“唱和”的“和”应读。第三单元复习题1、鲸是一篇文，给我们介绍了鲸的，种类，等方面的知识。2、鲸的种类有和，他们的区别在于。从哪些语句看出鲸的食量大？。3、证明鲸不是鱼的主要理由有和。4、写出说明方法同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。（ ）（ ）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看出，还显得很宽敞。（ ）（ ）5
12、、松鼠的作者是国作家。课文主要采用、等手法生动形象地重点介绍了松鼠的、和乖巧的行为。6、松鼠一文的中心句是。在文中的作用是。7新型玻璃一文仅仅扣住一个“”字，依次向我们介绍了、五种玻璃。8、假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将，假如大气中没有灰尘，天空将，假如大气中没有灰尘，地面上的万物都将是，假如大气中没有灰尘，大自然将。9、大气中的气体容易散射、三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射。“一般情况”体现说明文的特点。这句话运用了方法，突出了灰尘能够散射的特点。10、假如没有灰尘作者通过介绍灰尘的特点和作用，向我们揭示了一个深刻的道理11、夹丝网防盗玻璃的特点和作用，夹丝玻璃的特点和作用，变色玻璃的特点和作用，吸热玻璃的特点和作用，吃音玻璃的特点和作用。
