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1、教學原理平時練習二姓名：1. 下列何種班級經營模式建議教師使用增強原則和程序，以教導學生的學習活動？ (A) 行為塑造型 (B) 溝通互動型 (C) 果斷紀律型 (D) 合理邏輯型2. 量化的教學研究，其主要理論基礎是：(A) 批判理論 (B) 詮釋學 (C) 符號互動 (D) 邏輯實證論3. 某校以二 四年雅典奧林匹克運動會為主題進行教學，這是屬於哪一類主題？ (A) 文學主題 (B) 論題主題 (C) 概念主題 (D) 事件主題4. 學生日漸表現合於教師期望的行為，請問這是屬於何種效應？(A) 蝴蝶效應 (B) 月暈效應 (C) 比馬龍效應(D) 磁石效應5. 教材組織以兒童經驗為出發點，
2、不強調學科知識系統的是屬於哪一種組織方式？ (A) 橫向組織 (B)心理組織 (C)論理組織 (D) 縱向組織6. 精熟學習 (mastery learning) 所依據的是哪一個學派的學習理論？(A) 認知學派 (B) 行為學派 (C) 人本學派 (D) 社會互動學派7. 數學解題應注重推理過程與認知思維，而非一味地死記答案與熟練演算技巧；歷史教學應重因果的理解 ，而非僅要求人物 、年代等事實的記憶。上述兩段敘述，比較符合下列哪一項有關教學重點的主張？(A) 廣度與深度應予平衡 (B) 宜注重學生起點行為(C)抽象應重於具體(D) 原則應重於事實8.教師期望透過下列何者影響學生對自我之期望？
3、(A) 教師觀察 (B)教學歷程 (C)學生反應 (D)模仿。9.下列何種教學方法較具個別化教學的特質？(A) 問答教學法(B) 電腦輔助教學 (C) 設計教學法 (D) 講述教學法10. 某位教師把學生能夠運用三原色調出四種以上的中間色當成行為目標，這項行為目標中的五項要素依序為： (A) 學習主體、條件、結果、行為、標準(B) 學習主體、條件、標準、行為、結果(C) 學習主體、條件、行為、標準、結果(D) 學習主體、標準、行為、條件、結果11. 教師發問技巧有所謂高原式策略(plateau strategy)，其意何所指？ (A) 同一問題請多位學生回答，以擴大參與(B) 同一問題只問一位
4、學生，以多問問題(C) 同一學生提問多個問題，以深入探索(D) 多個問題一併發問，以利學生選答12. 相對於選擇題，下列有關申論題的敘述，何者有誤？ (A) 評分者信度較高 (B) 評閱較費時 (C)較能測出高層次的認知能力 (D) 評分不易客觀113. 小美回答問題後，張老師回應說： 妳答得很好，很有創意。請問張老師使用哪一種增強的方式？ (A) 實物增強 (B) 社會增強 (C) 代幣增強 (D) 活動增強14.有關編序教學 (programmed instruction)之敘述，何者有誤？ (A)強調循序漸進的教學 (B) 以操作制約的原理為據(C) 編序教材不易編製(D)受到認知理論的
5、影響15.有關發現式學習 (discovery learning)的敘述，何者有誤？ (A) 教師應扮演催化者的角色(B) 教師應設法引導學生建構知識(C) 教師應設計讓學生探索的問題(D) 教學應以校外參觀的方式進行16.國民中學基本學力測驗屬於下列何種評量？(A) 形成性評量(B) 總結性評量 (C) 真實性評量 (D) 診斷性評量17.最常與課程統整聯想在一起的教學作法為何？(A) 角色扮演(B) 聯絡教學 (C) 道德討論 (D) 欣賞教學18.下列哪一項較不符合以思考為中心學習(thinking-centered learning)的教學設計？(A) 採用問題導向式學習，學生經由解題
6、過程而學習(B) 在教學中強調批判及創意，學生需要探索另類觀點(C) 學生進行個別學習，經由多次練習及背誦測驗的答案(D) 應用合作學習，學生分享學習責任，並且組織學習主題19. 王老師採取行為目標導向來設計課程，下列何者最適合此一課程設計？ (A) 創造力 (B) 具體行為 (C) 情意表達 (D) 批判思考能力20. 學校課程有所謂正式課程、非正式課程、潛在課程及懸缺課程。請問目前在學校普遍實施的清掃活動，屬於下列哪一類課程？(A) 正式課程 (B) 非正式課程 (C) 潛在課程 (hidden curriculum) (D)懸缺課程21. 在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的
7、價值與情感，並且公開表露個人價值觀，讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期？(A) 了解期 (B) 關聯期 (C) 評價期 (D) 反省期22. 學生認為老師是重要他人 (significant others) 之一而向他學習，或接受他的指導。這屬於師生人際關係中哪一項的影響力？(A) 專家 (B) 參照 (C) 法理 (D) 強制23. 德瑞克斯 (R. Dreikurs) 認為：稱讚與鼓勵不同，因為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的 。下列哪一句話最符合德瑞克斯所謂的 稱讚？ (A) 我可以感受到你很認真(B) 你剛剛彈的那首曲子真的很動聽
8、 (C) 一起參加週會的感覺很好(D) 我發覺你真的很喜歡彈吉他224. 下列何者符合效標參照評量的精神？(A) 大華能在十五分鐘之內搭好帳蓬 (B) 美美比小英更快完成清掃工作 (C) 文成的基測得分佔全國 PR 值 92 (D) 小英數學考全班第三名25. 陳老師是公認具有良好評量知能的優秀教師，本次卻給班上學生出了一題定義不清的評量題目。下列何種敘述是陳老師故意這樣做的最有可能的原因？(A) 增加評量問題的結構性(B) 要評量更高層次的思考(C) 增加評量本身的可靠性 (D) 減低評量結果的可推論性26. 李老師在閱讀課程的相關著述後發現：對於課程的定義，學者之間存有不同的看法。你認為李
9、老師應以何種心態去看待？(A) 瞭解並澄清不同的課程定義，對課程設計並無助益(B) 為避免對課程定義混淆不清，最好牢記其中一項定義(C) 各項課程定義所關注的角度不同，各有其功能與限制(D) 呼籲學界對課程定義加以統一，以便政府進行管制27. 根據泰勒 (R. Tyler) 的說法，每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材作更深、更廣的處理。請問這是課程組織中的哪一項規準？ (A) 繼續性 (continuity) (B)銜接性 (articulation)(C)順序性 (sequence)(D) 統整性 (integration)28. 何老師設計生命週期課程時，關注學科知識結構的
10、概念結構，並配合學生的認知結構，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬下列哪一種？(A) 潛在課程 (B) 平行課程(C) 活動課程 (D) 螺旋課程29.下列何種教室座位安排比較適當？(A) 依照能力的高低 (B) 採男女分排座法 (C) 按固定身高排列 (D) 異質分組式排列30.原生性因素 (etiological factor)是導致班級學生行為問題的原因之一。下列何項屬於原生性因素？(A) 家庭結構改變 (B) 生育率下降 (C) 染色體異常 (D) 職業婦女增加31. 教師進行班級教學經營時常涉及教學評量的問題，而雙向細目表常常是編製測驗的參考架構。請問雙向細
11、目表除教材內容此一向度之外，另一向度為何？ (A) 課程綱要 (B) 教學進度 (C) 教學目標(D) 評量方式32. 有系統的忽視 (systematic ignoring)旨在使學生無從獲得原本所期待的注意，因而其不當的行為也將因失去背後的動機而日漸消失。請問下列哪一種不當的行為最適合採用此一策略？(A) 小安上課常偷看漫畫 (B) 小明經常找老師抬槓 (C) 小華往往不交作業 (D) 小雄常常上學遲到333. 課程理論中有不同取向的課程觀點。對於這些課程理論取向的敘述，下列何者最不適切？(A) 不同理論取向對學生、學習、教師、課程組織各有其觀點(B) 各理論取向只代表不同的教育觀點，而無
12、絕對的對與錯(C) 不同課程理論取向意味著課程觀點的不一致，亟需改進(D) 當前最常被提及的理論取向，有學科、學生、社會取向等34. 忠實呈現課程發展過程，並涵蓋課程的立場、慎思和設計三個要素的課程模式稱之為何種模式？ (A) 目標模式 (B) 歷程模式 (C) 情境模式(D) 自然模式35. 唸國三的小明為了進入理想的高中就讀，自行研擬學習計畫並依計畫進行學習，且時常自我評量以便了解學習狀況。這是下列何種策略？(A) 補償策略 (B) 社會策略 (C) 認知策略 (D) 後設認知策略36. 在解說牛頓三大定理後，班上學生小真舉手詢問：公車行駛途中突然煞車，車上乘客會先往前傾的現象是屬哪一種定
13、理？教師不直接回答，而是將小真的問題再提出問班上其他學生的方法，是屬於哪一種提問技巧的運用？ (A) 轉問 (B) 深入探究 (C) 再次指示 (D) 反問37. 上課時，阿華時常無法集中注意力，坐立不安，會擅自拿取同學的文具，林老師是他的導師。當阿華表現這類不當行為時，下列何者是林老師最恰當的處理？(A) 以懲罰的方式來消除不當行為(B) 採用消極的態度與做法來面對(C) 與其他的普通學生同等地對待(D) 了解行為成因並尋求解決方法38. 清泉國中的師生發現北投溫泉公共浴場即將被拆除，於是聯合社區人士，一起搶救這棟建築物。後來，這棟建築物不但被保留下來，還修復成社區博物館。請問這是屬於哪一種
14、取向的課程？(A) 學科中心取向 (B) 社會行動取向 (C) 多元智能取向 (D) 學生中心取向39. 假如老師想監控學生的學習狀況，作為補救教學或教學改進的參考，此時老師可以運用以下何種評量？(A) 總結性評量 (B) 形成性評量 (C)安置性評量 (D) 預備性評量40. 謝老師認為：在教材，與教學適當的情況下，只要提供學生足夠的學習時間，則所有的學生都能夠達到相同的成就水準。這種觀點與下列何種教學理念一致？ (A) 自我建構論 (B) 社會建構論 (C) 精熟學習 (D) 非指導式學習41. 李老師在開始教導新單元時，、都會主動且明確地告訴學生這個單元的學習目標。依據蓋聶的觀點，李老師的這種行為可以引發學生何種
