《学生课余活动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生课余活动（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学生课余活动 组织课余活动总结组织课余活动总结生活是丰富多彩的，学生在学校学习天天全部很忙碌，学习任务很繁重，而课余活动则给学生的生活增添了乐趣和色彩。在二中实习快要半年的时间，我主动配合学校工作，组织和指导了很多课余活动，收获颇丰。首先，一定要准备充足，活动的参加需要学生的主动，而活动的策划则是老师的责任。只有把活动做好了才能够让活动圆满的举行。这就需要老师在活动开始之前已经将一切准备妥当。我认为老师在举行活动的时候不一定需要亲力亲为，能够将活动的详细安排和实施交给有能力的学生去办，不过在学生策划完以后，老师需要对活动进行检验和审核，以促进活动更加好的举行。不过并不是说老师下发任务以后就一身
2、轻松了，老师应该针对可能会出现的问题做好准备，来确保问题的实施和处理。其次，在进行活动举行的时候，专题要含有主动性和适时性。只有主动向上的专题活动才会使学生从中受益。才会使举行活动的目标更加好的实现。比如能够多举行部分比如“梦想，未来“孝敬父母”“中国梦，我的梦”为题的班会，这么有利于初中学生形成主动的人生观、世界观、价值观。其次，活动的举行一定要抓住时机，通常在考试以后进行学习教育活动效果会更加好。当学生的思想感情酝酿到一定程度的时候，一次活动可能会像催化剂，使学生的感情更加好的迸发，也就达成了举行活动的目标，甚至会达成事半功倍的效果。而且在组织课余活动的时候，老师应该采取多个方法。不应该只
3、是更换专题而不更换形式，形式的多样才能吸引学生。比如能够举行朗诵比赛，能够举行作文大赛，辩论赛，歌唱赛。多个形式的活动才能吸引学生的参加热情，才能让每一个学生全部有参加的机会，因此内容和形式一样主要。我认为课余活动应该是在学习之余让学生放松的活动，最好是学生全部参加，策划也好，支持也好，参加也好，应该全部调动起来。这是班级活动，全部的学生参加进来才能真正的达成举行活动的目标。在课余活动中，我发觉好多孩子表现出了她在课堂上没有的闪光点，比如，有的学生对美的感受力很强，很有想法。有的学生有很强的交际能力等等。因此，开展课余活动是提升学生综合素质的有效路径，这对培养和造就德才兼备的学生含有主要意义。
4、1、掌上明珠：主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得一张奖。2、弹球：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖。3、抛水球将气球灌水，胀至香瓜般大，然后打结封口，这么的水球预备若干。等分成甲乙两横队，相对而站，队间、行距均为三米。开始时，甲队排头把水球抛向乙队排头，对方小心接住后抛回给甲队排二，余这类推，直至水球破裂，再换新水球继续，最终邀请失误多的队员演出小节目。4、拉海龟比赛时
5、在场地中央画两条平行线为河界，两人分别在河界两端，一人以绳束腰，两手两膝着地，作“海龟状。另一人双手紧握绳子另一端。绳子中间系一红带作标志，垂直于河界中央处。裁判员一声令下，海龟用力向前爬行。执绳者则尽力往后拉。双方以能够将红带拉过河界为优胜。5、比比谁的运气好：主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里。让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个珠子，若抓中红色珠子，则中奖劵；反之，没有中奖6挑西瓜：游戏规则：选择一个人做挑人，其它的人蹲下做西瓜。游戏开始了，选瓜的人能够走到任一一个人跟前，轻轻拍她的脑袋，问：“西瓜熟了吗？”，被拍到人要是不愿意
6、被选，则说：“西瓜还没熟。”选瓜的人继续选。假如有些人回复：“西瓜熟了”，则回复的人立即要起身去追提问的选瓜人。被抓住的选瓜人则要演出一个节目。然后追的人成了选瓜的人。或在游戏人，被追的人累了能够坐下当西瓜，然后追的人成了选瓜的人，游戏重新开始 7,抓手游戏【游戏规则】参加者围成一个圈，每人伸出自己的左手，掌心向下；同时伸出右手，食指顶住右边参与者的左手手心。主持人开始放音乐，读一段文字，里面有反复的词，只要音乐一停就马上用左手抓住他人的手指，并把自己的手指从他人的手心里逃出来。最终看谁的手被抓住了，手被抓的人就要演出节目，从而活跃气氛。8、猜拳踩脚两人相对而站，用手猜拳，石头剪子布，胜者立刻
7、可用脚去踩一下对方，而对方也可立即灵敏地躲闪，接着再猜再踩，在要求的时间里，踩到对方次数多者为胜。9.“队列练习”方法：游戏者围成圈。游戏开始，老师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！同时做向右转。第四人接着说：“向右转”同时做向左转。如此交替进行。假如某人发生错误，必需为大家演出一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：讲话和动作必需同时进行。前后两人之间不能停马上间过长，不然为失败。10、传秘密口令1游戏方法：全班学生分成人数相等的若干小组，也可按学生自然小组进行，由老
8、师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，老师说开始，各组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最终一学生将收到的口令在黑板上写出来，最终由老师判定哪一组最快，口令最正确。2游戏要求：各小组悄声传口令时，不能让其它小组的学生听到，假如听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。怎样活跃学生的课外活动美国大学教育一向重视学生课外活动，大学教育不只是传授知识和教导谋生技能，还包含道德和美学的培养，体能的发展和人际关系的拓展。教育学家们指出：学生惟有主动参加课外活动，才能受到完整无缺的大学教育。乔治华盛顿大学在学校介绍开宗明义地
9、宣示：“课外活动为大学教育必不可少的部份。”孔子教导xx应该：“志于道、据于德、依于仁、游于艺。”这和西方教育思想强调高等教育的完整性是相合不悖的。广泛开展课外爱好活动，活跃课余生活，是培养学生的爱好兴趣、提升思想道德水平、发展学生个性和专长的主要路径，也是实施素质教育的主要手段之一。课外活动本身的思想性必定潜移默化地影响着学生的思想。科技活动能培养学生钻研科学的作风，课外活动有效地把学校和社会、学校和自然联络了起来，使学生在实践中能够汲取丰富的营养，这么使学生逐步形成了脚扎实地的作风。课外活动还能够以它丰富多采牢牢地吸引学生，充实学生的课余生活，使学生在课余生活中继续得以健康发展。课外活动的
10、生动活泼、丰富多采，是符合青少年心理特征的。丰富多采的课外活动给学生增添了轻松、愉快的气氛，能有效地调剂学生的学习生活。课外活动还有利于发觉和培养“人才苗子”，课外活动使每个学生有了展示自己聪慧才智的天地。课外活动搞得好，就能够使多种多样的人才苗子破土而出，只要加以合适的引导，就可能成为未来的人才。正因为课外活动有上述好处，也就成了学校教学系统工程中不可缺乏的部分，占据着极为主要的地位。从某种意义上讲，学校课外活动情况，往往能够反应出学校的办学指导思想。课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除学校有组织的课堂教学活动以外由学生开展或参与的多种活动，包含周会、团体活动、科技活动、文娱体育活动
11、、卫生和活动等等。课外活动和课堂教学相比，含有很多特点。课外活动是一项有计划，有组织，符合学生特点，激发学生爱好的活动。是以学生为主体的，能培养学生多种能力的活动。它不受时间的限制，能够依据学生的爱好、兴趣尽情发挥，有一定的自由性。更主要的是它还能调动学生的学习主动性，挖掘学生的潜能，发挥学生的专长，培养出多个多样的人才。符合教育发展的规律，使学生德、智、体、美、劳等得到全方面的发展，真正对学生实施了素质教育。体验过课外活动的学生全部会有这么的体会，即参与课外活动很有趣、快乐，令人心情舒畅，比上文化课带劲，能够巩固加深和扩大课堂所学的知识。因为长时间进行文化课的学习，会造成人体的耳、眼、手、脑
12、等频繁的活动，尤其是分管学习的大脑皮层活动更剧烈，使这些部位往往轻易疲惫，伴随学习时间的延长，分管学习的高级中枢必定会由兴奋降低下来，而逐步转向抑制，从而降低学习效率。假如这时，有选择地进行部分课外活动，会使分管学习的部位得到休息。这么，相互调整，使学生更加好地完成学习，身心也得到锻炼和发展。科技爱好小组活动是科学研究的雏形，富有实践性和发明性，十分有利于发展和培养学生的智力和能力，提升她们的科学素养，大大激发了她们学科学的爱好和热情。当代科学教育强调经过当代科学知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，知道怎样面对现实生活中的科学和社会相关问题，重视科学精神和人
13、文精神的结合，当代科技和日常生活的结合，科学内容和科学过程的结合，和知识和能力培养的结合。科学学习要以科学探究为关键。 课外探究活动不仅能提升课堂教学质量，而且有利于巩固科学知识、提升学生动手操作能力，它是课堂教学所不能替代的。沉重的书包，繁重的作业，高度的近视已成了当代小学生们形影不离的好友。而知识的经济，竞争的社会，发展中的中国又在渴望着新一代的接班人。我们不仅要关注课堂，更要组织、引导学生开展各样的课外活动。合理的科学课外活动有利于学生更加好得掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全方面实现科学教育目标。以下是怎样活跃课外活动
14、的详细方法：1、提升学生的科学探究能力高段年级的学生本身在动手操作和分析思索的方面已经有了一定的能力，只是她们在科学探究时还没有养成正确、规范的习惯，因此老师能够经过部分课堂常规教学以外的方法来处理。小组组员的合理搭配在众多学生当中毕竟还是有部分科学学得比很好，科学探究的各方面能力全部很强，在科学的学习中去帮助那些相对微弱的同学，老师在安排小组的时候，就能够将能力强的同学均匀分配到各小组去，这么既能够提升课堂教学效果，又能够提升各小组内其它同学的能力水平。开设纯粹的模拟课在常规的科学课教学中我们常能够看到部分老师的演示试验，而学生只是看着老师操作，部分学生分组试验，很多也全部是试验前请同学来讲
15、讲试验步骤和注意事项而已，偶然部分比较难操作的试验方法老师才先做一遍给学生看，老师总认为学生已经学会操作了，但在试验中恰恰我们常常发觉很多小组还是需要老师私底下手把手教，因此有时老师能够专门开设几节纯粹的试验操作或观察统计的模拟课，设计部分科学探究问题，首先由老师规范、准确地演示一遍试验、统计等探究步骤，让学生真正感受一下像科学家一样的探究应该是怎么样的，然后给学生充分的时间去模拟老师的操作，尽可能让每个学生全部学会像科学家一样的基础、规范的科学方法，提升她们的基础探究能力。2、搭建学生的课外探究平台现在科学毕竟还不是主课，因此除了科学课堂上的科学探究以外，一年一次的科技月比赛以外，学生极少有
16、机会参加其它的科学活动，因此老师能够另外再帮学生搭建部分课外探究的平台，提升她们的参加爱好，激发她们的探究主动性。开设自助探究课学生往往很有爱好在课后做部分科学小试验，也很想经过部分小试验来处理课堂教学以外的科学问题，但很多情况需要部分科学器具来帮助她们完成这些科学小试验，可是课外学生又没有科学课堂上的科学工具，也没有合作的小伙伴，更没有良好的科学探究场所和气氛。因此老师在教学过程中能够专门安排几节自助探究课，依据学生设计的科学小试验或提出的问题处理方案提供部分必须的试验器具，让她们进行自助的探究。设计有竞争性的课外活动很多情况学生对老师部署课后活动不主动，是因为活动不带有挑战性、竞争性，激发不起学生的爱好，因此老师能够合适地
