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1、课题：17、古诗三首 第 周 课型： 新授课 授课人： 第 1 课时教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、 情境导入回忆诗人，导入新课1、同学们，你们理解李白吗？谁来背背他写的诗？2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题 望天门山二、目标展示1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达水平；2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境；3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习水平。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感；4、能有感情地朗读和背诵全诗。三、自学探究读通诗句，理解诗意1、学生初读课文。
2、请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。2、检查交流。（1）、多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并协助正音。（2）、多媒体出示课文望天门山。假设大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。（3）、自读自悟诗意。请学生学联系课文中注释，并参考工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。四、点拨释疑品味想象，欣赏意境。1“紧扣词句”。让学生读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词协助学生描绘。) 2“想
3、象画面法”。在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从理解上得到提升。五、练题处理1讲解了字词之后让学生完成练习册对应的练习册上面的题。2学生尝试，获取体验。(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢?) 3学生汇报，教师归纳，教给方法：（读出节奏感。分辨重音区别语调划分节奏）4改变形式，反复诵读。(范读齐读个别读小组读扮演角色读)六、拓展提升一、书写生字，默写课文1、练习生字“断、楚、孤、帆”。2、默写望天门山。二、根据诗意填空望天门山是()代诗人()所写，古诗描写了()一带的秀丽景色，表达了（）之情。六、布置作业把望天门山背熟练。七、板
4、书小结板书： 碧水：开、回 望天门山 青山：中断 孤帆：日边来课题：17、古诗三首 第 周 课型： 新授课 授课人： 第2课时教学流程 小组合作，自主探究、师生互动一、 情境导入1、学生背诵望天门山师：我们上节课学了望天门山，这首诗写的是（天门山的景色），现在我们来看看另外一个地方的美景是什么样的？（读全诗）二、目标展示课文中的生字。会写“潋、滟”4个字。理解诗句的主要意思。准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写饮湖上初晴后雨。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。三、自学探究自由诵读，初步感悟1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2、教师重点指导：潋滟l
5、in yn空蒙kng mng淡妆浓抹dn zhung nng m相宜xing y3、读通课文：假设把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。4、同座互读全诗，并相互正音。 四、点拨释疑熟读成诵，体验情境1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。4、学生自由背诵。五、练题处理1、做练习册，长江作业本上相关习题，巩固练习。六、拓展提升1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 3、给诗配一幅画
6、。 4、默写饮湖上初晴后雨。七、板书小结板书： 饮湖上初晴后雨西湖山水晴方好（比西子）总相宜（美） 雨亦奇课题：17、古诗三首 第 周 课型： 新授课 授课人： 第3课时教学流程 小组合作，自主探究、师生互动二、 情境导入一、引入课题师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了很多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书望洞庭。教授“庭”，提醒后鼻音，齐读，组词记忆。介绍诗人。二、目标展示1、学会望洞庭诗中出现的生字，能结合注释理解词义。2、通过品读，想象望洞庭古诗
7、词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵望洞庭。4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。重点：理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。三、自学探究二、读准古诗，整体感知1、师范读古诗，提出倾听的要求。2、自学古诗，小组交流课件出示要求：（1）读准字音，读出节奏。（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。（3）小组合作学习：交流难理解的字、句。 四、点拨释疑
8、三、读好古诗，理解古诗1、相机出示新生字，小老师带读。指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏）2、指名讲古诗的大意。四、想象画面，感悟诗境（一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。（课件出示朗读要求）（二）美读古诗，想象画面。1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。（课件出示前两行诗）2、品读后两行诗（课件出示后两句诗），从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。五、练题处理做练习册，长江作业本上相关习题，巩固练习。六、拓展提升3、补充教材内容二，通过比照，欣赏比喻的巧妙过渡：洞庭湖这个美丽的地方，不但
9、刘禹锡赞叹它，为它写诗，另一位诗人，雍陶也也曾在为它题诗，诗名就叫题君山。我们一起来欣赏欣赏。诗中这样写到-（1）课件出示雍陶的题君山“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。（2）学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。（3）师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么？（4）反复引读这两个比喻句，让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。师引读：点点银光翠绿的君山，诗人不由赞叹到师引读：君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如4、朗读古诗一和补充材料5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。八百里洞庭在诗人的眼中是（课件出示）6、 背诵古诗。七、板书小结望洞庭 比喻 湖面镜未磨把湖面比作铜镜银盘把湖
10、面比作银盘君山青螺把君山比作青螺课题：18、 富饶的西沙群岛 第 周 课型： 新授课 授课人： 第 1 课时教学流程 小组合作，自主探究、师生互动二、 情境导入1、出示祖国疆域图、简介西沙群岛。同学们，你们知道这是一幅什么图？对，这是中国地图。（师指地图的最南端）在祖国的南海上有一群岛屿，它由很多小岛组成，是我国的海防前哨，祖国的南大门。这里风光美丽、物产丰富，被称为宝岛，小朋友们一定非常想进一步理解它。今天，老师就和大家一同去游览富饶的西沙群岛。（板书课题：富饶的西沙群岛）2、解题：齐读课题，然后让学生说说“富饶”的意思。 读课题后你知道了什么？（课题既指出了描写对象是“西沙群岛”，又点明了
11、课文的中心是写西沙群岛的“富饶”。）二、目标展示1会认10个生字，会写13个生字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读懂课文的主要内容。4、培养学生热爱祖国的思想感情。三、自学探究1. 学生自读课文，边读边圈出要求会认会写的字。2. 指名学生读圈出来的字。3. 同桌互相指读生字。（一人指另一人读）4. 师出示生字卡片开火车读、齐读，并实行扩词游戏。5. 请你们再从课文中把带有这些生字的句子找出来，再读上几遍，看谁读得最认真。6. 指名学生读句子，全班读。7. 假设让你把带有这些生字的自然段读一读，你读好吗？假设你还有点生疏，请你在试着读一遍。四、点拨释疑1、自由读课文，读准确、流利
12、。 2、检查自读情况。 a检查生字新词。（课件出示词语） b检查课文朗读情况。 指名读课文。 说说西沙群岛留给你的总体印象，在文中画出来相对应的句子。 凸现重点。 a课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰富 说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）五、练题处理1.做长江练习册配套的基础部分。2、用“有的有的有的还有的”句式写一句话。六、拓展提升一、拼一拼，写一写。 wi w xn zhun y y z bi （ ） （ ） （ ） （ ） p ji yn s fi lio bi k（ ） （ ） （ ） （ ） 二、文中找宝。 （ ）的海水 （ ）的珊瑚 （ ）的鹿角 （ ）的眼睛 （ ）的形状 （ ）的鸟粪七、板书小结富饶的西沙群岛海面 五光十色 瑰丽无比海底 珊瑚 各种各样 海参 到处都是大龙虾 样子威武鱼 数不清
