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1、学前儿童数学教育教案姓名：孟兆华班级：12学前教育 2012 级 学前教育 班 学前儿童数学教育 学科教学进度计划表 2013 年 2 月 27 日 任教： 孟兆华 教材名称： 学前儿童数学教育 编者： 徐青 出版社： 高等教育 教材版本：全国职高专学前教育规划教材 计划学时102每周课节6授课时间第 一 至 十七 周，共 17 周课程设置目的 1、使学生明确学前儿童数学教育的意义，任务、内容、途径和方法等基本教育原理。学前儿童数学教育任务、途径和基本方法 2、帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，从而使学生具备较好地理论素养
2、。 3、创造条件学习训练，使学生具有较好的组织和实施数学教育活动的能力，自觉地把知识、理论转化为能力，学前儿童数概念的发展规律及年龄特点授课时间章节教 学 内 容计划学时周节一学前儿童数学教育概述22一1-6学前儿童数学教育（序言前言）的意义与特征6二1-4学前儿童数学教育的目标内容4三5-61-2学前儿童数学教育的途径及方法43-6学前儿童数学教育的评价、评价案例4四1-4学前儿童数学教育的实践活动。拓展练习4二学前儿童数学教育活动的设计与组织14五5-61-4学前儿童数学教育活动的设计6六5-61-2学前儿童数学教育活动的组织43-4正规、主题、日常数学教育活动设计案例25-6实践活动。拓
3、展练习2三学前儿童数学集合概念的教育14七1-4学前儿童数学集合概念发展、教育要求设计与组织、4八5-61-4学前儿童数学集合概念、量的认识的发展及教育6九5-61-2实践活动、案例评析、拓展练习4四学前儿童数概念的教育16十3-61-4学前儿童数概念的发展特点及教育要求8十一5-61-2学前儿童数概念的教育活动的设计与组织43-6实践活动、案例评析、拓展练习4五学前儿童量概念与几何形体概念教育10十二1-6学前儿童量概念的教育、几何形体认识的发展及教育6十三1-45-6实践活动、案例评析、拓展练习4六学前儿童空间与时间概念的教育12十四1-6学前儿童空间与时间概念的教育6十五1-6实践活动。
4、拓展练习6备注：复习、机动对学前儿童10以内加减运算能力的发展与教育，学前儿童对时间认识的发展及教育学前儿童对空间方位认识的发展的教育组织数学活动能力集中训练。第一章 学前儿童数学教育概述教学目的与要求： 通过本单元的学习，你应该能够；1、了解学前儿童数学教育的的心理特点，掌握学前儿童数学教育的的特征。2、了解学前儿童数学教育的评价的含义，意义和内容；3、掌握学前儿童数学教育的内涵，研究对象，数学概念的形成与发展的阶段和年龄特征；4、理解学前儿童数学教育的教育目标，依据和各年龄目标，学会制定数学教育活动具体目标；5、掌握学前儿童数学教育的方法和有效途径数学教育评价方法、教育评价方案。重点：学前
5、儿童数学教育意义、目的、方法。难点：学前儿童数学教育的内涵，研究对象，数学概念的形成与发展的阶段和年龄特征；学时安排：共22 学时课题课 题 名 称学时备注1.1学前儿童数学教育的意义与特征61.2学前儿童数学教育的目标内容任务41.3学前儿童数学教育的目标内容途径及方法414学前儿童数学教育的评价、评价案例415 学前儿童数学教育的实践活动，拓展练习4课 题 1、1（1） 学前儿童数学教育（序言、前言）教者：孟钊华教学目标知识目标学前儿童数学教育是基础教育的重要组成部分的内容目标（小班、中班、大班）能力目标人才素质、幼小衔接德育目标渗透的数学教育活动（游戏活动日常生活）教学重点学前儿童数学教
6、育的目标、结构、布局、体现。小班、中班、大班教学难点本书的概况前言。教学方法讲述法 学 时2学 时备课时间13年 2 月27日授课时间年 月 日教 具课件教学过程 引 入 新 课讲一讲教 学 内 容绪论前言 学前儿童科学教育概述；学前儿童科学教育的有关理论学前儿童科学教育的目标及内容；学前儿童科学教育的方法学前儿童数学教育活动设计与组织；学前儿童集合概念的教育；学前儿童数概念的教育；学前儿童空间与几何形体概念的教育；学前儿童量的概念的教育方法；学前儿童学习科学的特点。课程性质与设置目的要求（一）课程性质、地位与目的 学前儿童科学教育是学前教育专业的专业必修课，同时也是幼儿各科教育的组成部分，主
7、要研究幼儿科学教育的理论和实践问题，幼儿科学教育的发展；科学教育在幼儿发展中的作用；幼儿科学教育的目标和内容；教师怎样引导幼儿学科学、怎样开展幼儿的科学探索活动；教师怎样为幼儿学科创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价其效果等。只有在掌握了本课程的基本理论的基础上，学生才能进一步巩固和理解学前教育概论、学前心理概论等其它课程。学习学前儿童科学教育，其重点应让学生掌握幼儿科学教育的目标、理论、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，具备进行该课程的教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育科研工作的初步技能。（二）课程总目标 本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循幼儿园教育
8、指导纲要的基本精神，使学生获得学前儿童科学教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，能运用学前儿童科学教育知识，设计、实施及评价幼儿园科学教育活动。（三）理论依据：1、 辩证唯物主义认识论 2 、皮亚杰的认知发展理论3 、布鲁纳的学习理论 4、维果茨基关于概念形成的理论备注10202535教学反馈课 题 1-1 （2） 学前儿童数学教育的意义教者：孟钊华教学目标知识目标了解学前儿童数学教育的意义。掌握学前儿童数学教育的的要求。掌握数学的概念通过教学，使学生了解数学的含义、特点以及与幼儿的关系，理解和掌握幼儿数学的特点及其要求。能力目标
9、培养学生的理论性、科学活动兴趣爱好的培养德育目标热爱学前儿童数学教育这门学科教学重点掌握学前儿童数学教育的的特征教学难点掌握数学的概念教学方法 采用研究，讲授，训练三结合教学模式，学 时2学 时备课时间13年 2月27日授课时间年 月 日教 具课件教学过程引 入新 课讲一讲阅读课件展示练习教 学 内 容1、什么是数学？为什么要学习数学？2幼儿学习数学的特点及其要求。学习学前儿童数学教育的的意义？3什么是学前儿童数学教育？怎样学好学前儿童数学教育？学前儿童数学教育是一门关于儿童怎样的学科？学前儿童数学教育的意义一、数学是一门基础课程与工具性学科。二、数学是儿童应具备的科学文化素养之一。三、向学前
10、儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和认识客观事 物的需要。四、学前儿童数学教育是他们后继学习的基础和前提条件。五、数学是现代科学技术的基础和工具。六、有助于培养学前儿童的好奇心。探究欲既对数学的兴趣。延伸阅读p 3-5（学生回答）思维与启迪是什么？判断题1.把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。A. 错误B. 正确 答案：A2.幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。A. 错误 B. 正确 答案：B备注55551010101510555教学反馈课 题 1-1（3） 学前儿童数学教育的特征与任务教者：孟钊华教学目标知识目标了解学前儿童数学教育的的心理特点。掌握
11、学前儿童数学教育的的特征。掌握学前儿童数学教育的任务。能力目标培养学生的理论性。德育目标热爱学前儿童数学教育这门学科教学重点掌握学前儿童数学教育的的特征及任务教学难点掌握数学教育的的心理特点教学方法采用研究，讲授，训练三结合教学模式，学 时2学 时备课时间13年 2月27日授课时间年 月 日教 具课件教学过程引 入新 课讲一讲课件展示练习阅读作业教 学 内 容提问：什么是数学？为什么要学习数学？学习学前儿童数学教育的的意义？什么是学前儿童数学教育？怎样学好学前儿童数学教育？学前儿童数学教育是一门关于儿童怎样的学科？学前儿童数学教育的特征：阅读p1-21、 数学是现代科技的基础和工具；2、 数学
12、是普通教育中的一门重要基础课程，是每个人应具备的文化素养之一；3、 相学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和正确认识周围世界的需要；4、 向学前儿童进行数学启蒙教育能为日后小学学习数学创造有利条件。学前儿童数学教育的任务：阅读p2-41、让学前儿童获得一些简单的数学初步知识和技能；2、发展学前儿童思维能力；3、培养学前儿童对数学活动的兴趣和良好的学习习惯；4、面向全体幼儿进行数学启蒙教育，使每个幼儿在原有基础上获得不同程度的发展；5、创设数学教育的环境和物质条件。选择题：（1）在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象。A. 错误 B. 正确 答案：A（2）.幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的，集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基础。A. 错误 B. 正确 答案：B（3）_
