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1、让小学数学行走在品格教育的路上 摘要：国无德不兴，人无德不立。立德树人首先需塑造人格。人格即人的品格。基于社会主义核心价值观的品格包含24个品格。可以从学生兴趣出发，用多种方式渗透多重品格。也可以充分挖掘数学教材中的品格因素，渗透品格教育。还可以联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力中受到品格教育。关键词：立德树人;品格;小学数学;渗透;品格教育常言道：国无德不兴，人无德不立。2021年党的十八大首次提出了“立德树人根本任务，2021年五月中央深改领导小组第35次会议审议并通过了?关于深化教育体制机制改革的意见?，明确指出要注重育德与育心相结合，立德树人首先需塑造人格。人格即人的品格
2、。品格一词在英文称“character，在中文那么兼指一个人的品性操守与性格而言。品格教育就是落实“为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？的教育。基于社会主义核心价值观的品格包含：专注、有序、友善、老实、感恩、真诚;责任、坚持、主动、守时、忠诚、宽容;勤奋、创意、热情、明辨、谨慎、勇敢;守信、节俭、尊重、怜悯、勤劳、智慧。怎样让小学数学教育行走在品格教育的路上呢？一、从学生兴趣出发，用多种方式渗透多重品格。小学数学要注意培养学生的数学兴趣。即使最差的学生也有自身爱好，要通过趣味数学、故事性、童话式数学题把学生兴趣激发起来，小心翼翼地保护好兴趣幼苗。1、故事引入。根据小学生喜欢听故事的特点，编
3、出一些教学内容紧密联系的生动形象的故事，利用历史故事、革命故事、人物故事熏陶学生、影响学生、教育学生。如在讲行程问题中的速度等于路程除以时间时，可以引导红军二万五千里长征历史故事对学生进行坚持、忠诚、勇敢和革命传统教育及爱国主义教育。在二年级的100以内的加法时，出示情境图，编出二年级4个班参观博物馆，教师组织同学们排队，对学生进行有序、专注、尊重等品格教育。在认识时间的教学中设计小明一天的作息时间，对学生进行守时、守信的教育。在四年级学习优化时，通过将“小明帮妈妈烧开水，同时给李阿姨沏茶的故事引入，让同学们明白怎样安排比拟合理并且省时间，即对学生进行了节俭教育又对学生进行了真诚、热情、友善、
4、主动等品格教育。在教学圆周率时联系中国古代数学家，天文学家祖冲之关于圆周率的故事，让学生了解我国在研究圆周率对世界数学的奉献，从而激发学生的学习兴趣和爱国的热情。2、从问题入手。学习数学的目的是解决生活中的问题，所以在数学教学中，我们应该多从问题入手，让学生明理。在教学乘法时可以设计为“一年级同学做好事15件，二年级做好事的数目是一年级的3倍，二年级做好事多少件？这道题能启发学生助人为乐，多做好事帮助有困难的人。在教学出勤率时设计应用题“五年级一班的学生有50人，今天除有一位学生因病请假外，全部到齐，求五年级1班今天的出勤率？教师正好可以教育学生按时上学，不随意旷课，做到有事先请假，做一个守时
5、的好学生。在教学20以内加减法应用题时，我们可以在以下的应用题“清明节一年级一班做了15个花环，献给红军烈士墓，一年级二班做了8个花环献给烈士墓，一班比二班多做几个花环？对学生进行革命传统教育，让历史的革命精神来鼓励学生认真学习。在如：“学校组织植树活动，小明栽了9棵树，小红栽了8棵树，一共栽了多少棵树？从中贯彻保护生态环境的教育，培养学生的环保意识。二、充分挖掘数学教材中的品格因素，渗透品格教育。小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行品格教育的形象，生动的图画和有说服力的数学素材。因此我们将小学数学教材作为融知识传授、能力培养和思想品格教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质教育
6、的因素，促进学生的全面开展。1、结合教材内容，及时渗透。就小学数学教材的内容而言，一般可以从以下方面去开掘品格的“渗透点：题意和数据;概念、定律、公式的成因;插图和统计图;数学史和数学家的故事。如：教学“年、月、日时，那么引导学生在日历上找到重大的纪念日“五一劳动节、“六一国际儿童节、“建国70周年庆典日等，以增强学生的社会常识，使学生在学习的过程潜移默化受到爱国的品格教育。例如：在一年级“认识数字8和9时的情景图中，画了一幅校园一角，让学生数大树、花盆、蝴蝶、老师和学生人数的情景，我会借助此图，教育孩子们要热爱祖国，热爱校园，尊敬老师，团结同学，讲卫生，保护校园的一草一木，孩子们在老师的引导
7、下，不知不觉进行了爱国主义、关爱他人的品格教育，这也是数学课与其他科目的相通之处。2、结合教学过程，适时渗透。数学是现代科学技术的根底和工具。学会数学知识，掌握计算能力，无疑是数学教学的主要任务。但是数学又以其科学系统、严密的学科特点，给小学生以良好的品格影响。数学教学的过程在渗透教学品格教育时，不仅限于一题一例、一图一表，也可以是一个教学环节，一个教学过程。在教学过程中，可以使数学品格具体化，操作化。例如：对“空间与图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆，动脑思考，顺乎自然地导出长方形和正方形的面积公式，从而悟出明辨观念。在教学过程中抓住事物间的联系，通过对不同的算法、图形、解题方法、解
8、题思路教学比拟，使学生挖掘可以利用的资源。在此环节和过程中要注意培养学生的勤奋精神。许多老师反映不少学生太懒，完不成作业的现象时有发生。应该贯彻少而精原那么，有针对性的表扬，鼓励勤奋者，对惰性较重的学生只要不断进步，就应及时鼓劲，把他们看成是未来的成功者。在教学中“有为灾区献爱心的活动要求统计算出全体师生捐款的数目总款，教师结合实际让同学们计算出日常买零食浪费钱财的总和。让学生通过比拟到应该把勤俭节约的钱用到最需要的地方、最有意义的地方。这是老师利用教学过程和日常生活实践把数学知识传授给学生，并使学生在学习中获得的品格教育，从而得到学习的目的。三、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能
9、力中受到品格教育。小学数学实践课是对学生进行品格教形成的教育课。教师就应该结合实践活动，让学生形成品格。在课堂上，教师不仅寓品格教育与数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，通过数学训练和实践应用，通过社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育，这样不仅智力得到开展，学生还在人际交往、思维方式，行为标准等方面得到锻炼，受到品格教育和美育的熏陶，寓教育与学习之中，寓教育与活动之中。使良好品格形成习惯，成为共识。例如专注品格的养成就应该从专注阅读教本、专注倾听、专注完成作业、专注思考、专注书写、专注做好每一件事。又如，担当品格的培养，教师可以对学生进行学习目的教育要求，这些要求都要促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细干工作，要有条有理，对计算结果要负责任，通过这些良好品质的教育，今后走入社会参加工作，才能对自己要求更高更年才能把工作干的更好。又如：在学习统计知识时，可以结合?综合实践?“白色污染，增强学生环保意识，将数学知识迁移到其他學科，使学生不仅提高知识的学习效率，而且树立起尊重、主动等的品格。总之，在数学课中的品格教育方法很多，形式多样，作为数学老师，必须掌握分寸，合理安排，精心设计，做到既教书又能在数学课中适度的对学生进行品格教育，使学生在数学教学活动中正确走向良好的品格之路。参考文献：【1】?关于深化教育体制机制改革的意见?-教育部【2】?品格教育?-杨霖
