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1、让音乐伴随幼儿成长教育心得范文传统的教育只重视左脑的发展，到经现代国内外科学家研究表 明：左右脑功能虽然侧重不同，但它们之间有几亿根神经相连，两半 球大脑只有共同活动，互相合作，才能得到高度发展。伟大的科学家 爱因斯坦从小喜欢音乐，他的“音乐”给了他最佳的思维能力。这足 以证明音乐能促进大脑发展。幼儿期是音乐智能发展的黄金期，因此 我进行了音乐教学方面的积极探索，让幼儿喜欢上音乐，通过音乐促 进幼儿个方面能力的发展。一、激发幼儿对音乐的兴趣。对于学龄前的儿童说，他们还不具备为适应教师主动调节自己 的意识和能力，他们学习的动力主要于兴趣，而年龄越小，学习和兴 趣的关系就越大。因此，只有通过培养幼
2、儿对音乐的兴趣，才能让他 们喜欢上音乐，乐意主动地参与各类音乐活动，实施手段如下：1、为幼儿创设一个良好的音乐环境。一个能歌善舞的民族，无论男女老少都能唱会跳；一个以歌传 情的地区，人人皆能首好歌，可见社会环境对人具有潜移默化的影响。 因此，要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个有利于兴趣发展 的环境。所以除了有计划的每周两堂音乐课，我还注意将音乐融入幼 儿的一日活动之中，如早上来园时播放一些轻松愉快的音乐；早锻炼 时带领幼儿做一些有精神的韵律活动；进餐时播放一些抒情优美的曲 子；每天下午利用5 分钟播放一些儿童歌曲，让幼儿自由地随着音乐 唱唱跳跳；在区域活动中设置音乐角、小舞台，让喜欢表演
3、的小朋友 在这里施展自己的才能；隔一阶段就利用每天看电视的时间播放一些 儿童歌舞表演。慢慢地他们也喜欢看了，同时也喜欢跳了。就这样， 我引导幼儿通过多种形式接触音乐，感受音乐，使他们和音乐交上了 朋友。2、增强音乐课的趣味性。幼儿时期是无意注意高度发展时期，有意注意正在逐步形成。 如果要孩子象成人那样，光靠意志来参与活动，那将是非常困难的。 因此，在教学中我注意加强教材内容的趣味性，引导幼儿在游戏中学 习。如在教授蹦跳步时我选择小狗乖乖的音乐，通过模仿小狗 的各种动作来练习蹦跳步为了避免内容的单调乏味，在教学中我合理 安排教学内容，将唱唱、跳跳、画画、敲敲、听听有机结合，将丰富 多彩的音乐活动
4、呈现于幼儿面前，引导他们体验音乐活动的乐趣。3、恰当使用教玩具辅助教学。在音乐教学中，无论是学唱歌、舞蹈、或欣赏音乐，生动有趣 的教玩具都能吸引幼儿的注意，让他们觉得学习音乐是有趣的。如在 教授歌曲我和星星打电话时，我借助一只玩具电话让幼儿玩打电 话的游戏，从而体会该如何唱好歌曲。在创编舞蹈小海军时，又 和幼儿一起制作了海军帽，引导幼儿创编动作。玩具、教具消除了 老师与孩子上课时紧张的气氛，使幼儿能自然、愉快地学习音乐。二、在应用活动中，培养幼儿的创造性思维。 幼儿创造性音乐活动的真正目的是强调在活动过程中获得心智 的满足，在挖掘音乐潜能中让幼儿释放能量，发展能力。因此在教学 中，我遵循重“过
5、程”不重“结果”的观念，营造自由创造的氛围， 注重幼儿的自我表达和表现。1、优化环境，激发幼儿的创造兴趣。幼儿思维活动很大程度上受到情绪的影响，因此良好的心理环 境是十分重要的。教师亲切的笑容，和蔼的态度会使孩子心理稳定， 创造性思维也将处于最机佳状态。在每次活动中，我努力做的到面带 微笑，尊重鼓励孩子们的想象和创造，允许他们用多种方法来表现， 尤其多关心胆系小、腼腆、内向单位孩子，引导他们大胆地参与音乐 活动，充分肯定他们的点滴进步，使他们从成功中获得信心。2、引导幼儿感受音乐，展开丰富联想。每一首乐曲由于节奏、速度、力度的不同各有其特点，幼儿只 有在理解音乐，感受音乐情绪的基础上，才能进行
6、创造性的活动，而 做教师的正是要帮助幼儿打开理解音乐之窗。如在教上果子舞时，首 先我让幼儿倾听音乐然后配1生动的讲解和图画：美丽的秋天到了， 果园里许多果子都成熟了，人们都高高兴兴地到果园去采果子，可以 怎样来做摘果子的动作，该怎样来表达我们快乐的心情呢？然后再让 幼儿随音乐来摘果子。活动中，孩子们想了了很多动作，有挎个篮 子一只手采的，有背个筐俩只手采的，有用拍手来表现快乐的，还有 用转圈来表达的不管动作是怎么做的，他们感觉都非常高兴，表 现出了音乐欢快的情绪。3、鼓励求异思维，挖掘创造潜能创造性思维中，想象是创造的桥梁，求眼异是创造的途径。因 此在音乐活动中，我更的多地鼓励孩子开动脑筋，激
7、励孩子求异思维。 如我常常会问：“你还有什么和别人不一样的看法吗？”“还有新的 唱法吗？”“还有与别人不一样的动作吗？”通过类似的提问来启发 幼儿的创造性思维。在创编舞蹈时，为了能让幼儿更后好的发挥，听 音乐做动作，我采用了小组创编的形式。如在创编舞蹈小树叶时， 我设计了一个活泼可爱的小树叶形象，鼓励每个小组自己动脑筋编动 作动作，让小树叶跳起舞来。在整个活动过程中，幼儿自己想、自己 编、自己跳，虽然编出的动作不如教师设计的那么优美，但却富有童 器趣，体现出孩子门独特的个性和创造才能。三、在音乐活动中，促进幼儿社会性发展。1、儿时经常哼唱的歌曲一分钱至今还记忆犹新， 这首曲调曾在几代人中吟唱，
8、使我们从小就懂得拾的到东西要 交公。可见音乐是一种特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人 们能在潜移默化中得到教育。1、促进幼儿良好品德的形成。音乐中大量健康而富有情趣的歌曲，为幼儿提供了发展良好性 格品质单位途径。因此我在教学时，注意选择一些有针对意义的教材， 充分发挥其教育性。如歌曲好朋友表现了幼儿喜欢和人交往的特 点，体现了幼儿与人的合作。我的好妈妈表达了小朋友对妈妈的 关爱这些歌曲通过教师充满赞美情感的演唱和语言的渲染，将帮 助幼儿建立积极的情感体验，丰富幼儿的情感世界，造就美好心灵。2、促进机幼儿交往能力的发展。俗话说，世界各国人民的语言是不通的，但音乐是相通的，这 说明了对沟通人的心灵，促进人际交往具有积极作用。在音乐活动中， 我经常鼓励小朋友找个伙伴一起唱歌，找个朋友一起跳舞。音乐活动 为孩子们提供了沟通渠道，为幼儿提供了交往的机会，在优美的旋律 中在轻松愉快的气氛中，引导幼儿敞开心法扉，体验与人交流的快乐， 学会理解、接纳、欣赏、帮助别人。我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“我们将音乐的生气渗透 到幼儿生活中去，使幼儿无论学习、劳动、游戏时，都能意志统一， 行动合拍，精神愉快地表现，使幼儿生活音乐化。”让音乐成为开启 幼儿智慧的金钥匙，丰富情感，完善个性，使他们能身心健康、全面 和谐地发展，这就是我工作目标和指南。
