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1、教师应该怎样改进课堂提问我认为好的课堂提问要注重做好一下几个方面：1、要有全面性性。面向全体学生。照顾周到，形成学习的整体。课堂提问恰当与否、成功与否，对教学效果产生直接影响，有价值的提问能启发学生深入思考，激发他们的求知欲，引导他们提出新的问题，培养他们的认知能力，思维品质，促进其全面和谐地发展。提问要有的方式。减少盲目性，讲求实效性。掌握时机，要在有疑处发问，提问要面向全体学生，要难易适度，要赋予情感，创造气氛。提问的形式也要多样化，如：归纳性提问，启发式提问，对比性提问，台阶式提问等等。 2、要有灵活性。围绕教学中心、重点难点而精心设计几个问题是十分必要的。但教学过程是师生双方信息交流的
2、过程，谁都无法预测在师生双边交流的过程中还会出现哪些失去，一旦问题出现，就必须要求老师灵活地处理这动态生成的教学活动资源。当场设计出一些提问，以调整和改善教与学的活动。对教师的提问，学生回答有错误是正常的，教师迅速准确地判断出学生的回答，并加以利用，使之成为新的教学资源，让教师灵活地把握课堂，随之生成新的问题。 3、要有评价性。无论什么样的课堂，评价几乎成了不可或缺的组成部分。对学生学习的评价，既要关注学生知识技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，帮助学生认识自我，建立自信。因此，教师要注重对学生回答的评价，在评价时应带者浓浓的情感，从不同头脑感角度给予肯定。如答对了：“你可真了不起！你的发现可真是与众不同！”当然，课提问的方法是多种多样的，涉及到许多细节和问题，仅仅从以上几方面考虑是不够的。正如爱因斯坦所说：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”今天我们要通过多维有效的提问，培养学生的创新意识和实践能力，又成了一个新的课题。
