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1、在游戏中培养幼儿的交往能力 幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期。指南将培养幼儿的交往能力列为重要培养目标之一。中班幼儿随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向，形成与周围人交往的需要，具备了形成一定交往技能的条件。幼儿交往能力的培养应贯穿于一日生活之中，而游戏作为幼儿生活中举足轻重的环节，是培养幼儿交往能力的有效途径。这主要因游戏为幼儿提供了与同伴自由交往的机会，使幼儿在实践与周围人发生关系，逐渐发现和了解自我与他人，体验自己行为的结果及他人对自己的反应，懂得自己作为集体成员需要相互适应，服从共同的行为规则，学习轮流、协商、合作等技能，使自己的行为能更好地被周围
2、人接受。基于以上，围绕“如何在游戏中培养中班幼儿的交往能力”，本文进行了以下的初步探索：一、教师分解培养目标，明确培养内容具体、明确的目标可以引导教师的指导更加到位。为了更有效地促进幼儿良好交往行为的养成，教师首先应结合指南和礼仪教育要求，分析本班幼儿发展需要，确定培养内容，制定出具体、可操作的培养目标。我们将培养内容、目标分解如下：（1）幼儿在游戏中正确使用常用礼貌用语，如，“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”等；（2）幼儿在交往中正确使用协商语气及语句，如：“行吗？”“可以吗？”等；（3）幼儿在游戏、交往中能谦让、合作，如，“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具
3、借给你玩”等；（4）幼儿在交往、游戏中待人热情、主动，会使用“请你（您）跟我们一起玩好吗？”等；（5）幼儿在交往、游戏中敢于面对矛盾试着自己解决。二、教师为幼儿创设可充分自由交往的氛围、条件幼儿学习、掌握交往技能需要在宽松真实的氛围中进行充分的尝试与练习。首先，建立促进幼儿间合作、联合的灵活游戏常规。其次，开发家长资源，请家长参与幼儿的游戏。再次，教师鼓励、引导幼儿自己解决相互之间的矛盾。幼儿喜欢游戏，但游戏过程中经常发生各种矛盾冲突。幼儿面对矛盾冲突，喜欢请老师替他们公正，替他们解决。因中班幼儿应逐渐形成勇于自己解决矛盾冲突的能力，教师应有意识地引导幼儿自己解决相互之间的矛盾冲突。最后，教师
4、鼓励、引导幼儿互帮互助，增加幼儿之间相互交往的机会。活动区是对幼儿进行个别指导的有效场所。对个别幼儿施予个别指导者可以是教师，也可以是幼儿。陈鹤琴先生在其教育思想中强调“儿童教儿童”。三、教师利用游戏分享，鼓励、引导幼儿良好交往能力的养成游戏分享是幼儿游戏活动不可缺少的环节，幼儿良好交往能力和习惯的养成需要教师在游戏结束后给予及时的指导和充分强化。在进行游戏评价时，首先要给予幼儿充分的自主权，让幼儿自己谈谈游戏的经验和感受，鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受和体验表达出来，与同伴分享。然后教师再根据幼儿的发言和自己在游戏中所观察的结果，对幼儿在游戏中的闪光点给予充分的肯定，并且让所有幼儿一
5、起把它发扬光大。而对于在游戏中出现的一些问题，教师应给与幼儿暗示，让幼儿通过教师的暗示一起探讨解决问题。例如，在玩游戏的过程中，经常出现某一个游戏角没有人，另一个游戏角人很多的现象，于是，我们制定了一个新的规则，每个游戏角都至少要有两名幼儿参加，最多不可超过六个人。在一次次的游戏分享中，教师和幼儿共同提出了一个个的问题，也一起解决一个个的问题。解决了问题后，又制定了一个个新的规则，使得孩子在游戏中朝着良好的方向发展，交往能力也在不断地进行发展和提高。四、教师循序渐进地培养幼儿角色游戏的技能角色游戏是幼儿以游戏的形式再现周围人生活的过程，较其他游戏更需要相互的联系和协调配合，需要教师着重指导。幼
6、儿角色游戏水平能体现幼儿的交往能力，并能通过游戏有效促进幼儿交往能力的提高。来园初小医院中经常出现小朋友之间互相争抢角色的现象，问他们进区后是如何分配角色的，他们感到很茫然。鼓励幼儿共同合作进行游戏，提高了社会交往能力。小班幼儿刚开始游戏时，总是一个人围着一堆玩具，独自摆弄和操作，很少发生交往活动。这时，教师可以鼓励能力强的孩子担任游戏的主要角色，引导他与其他角色互相交往，共同合作，完成游戏任务，丰富游戏情节。到了中大班，随着幼儿游戏的发展和需要，不仅要求他们与同伴共同游戏，而且，还鼓励他们协商、计划游戏情节，然后，再进行游戏。针对这一情况，注重引导幼儿进区后先分配、协调各自的角色。之后，因争
7、抢角色影响游戏开展的现象明显减少，但又出现各自玩各自的，缺乏角色之间的相互联系、沟通现象和幼儿不按角色身份游戏的现象。面对新情况，通过评价进行指导外，还通过亲自参与游戏引导幼儿。以上表明，中班幼儿刚从独自、平行游戏步入联合游戏，其发展需要循序渐进的指导。即从引导幼儿学会协商分配角色到定出共同游戏主题，最后各角色围绕共同主题开展游戏。五、总结心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养交往行为习惯的最佳时期。因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的与人交往的行为习惯，使幼儿终身受益。总之，角色游戏对幼儿社会交往能力的培养有着重要的意义。它能丰富幼儿的交往内容，融洽幼儿间的关系，并逐渐学会了遵守规则，学会了谦让、合作。正如马卡连柯所说的：“未来的活动家，首先是在游戏中培养起来的。”可见，角色游戏对幼儿社会交往能力的作用不可低估，应引起我们的共同重视.
