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1、一年级数学学科工作总结 马琳上家庭及学生智力的差异,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果.现小结如下:一,以课堂教学为核心:1,备课.学期初,钻研了数学课程标准,教材,教参,对学期教学内容做到心中有数.学期中,着重实行单元备课,掌握每一局部知识在单元中,在整册书中的地位,作用.思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中表达教师的引导,学生的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习.2,上课.(1)创设各种情境,激发学生思考.然后,放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑.针对教学重,难
2、点,选择学生的探究结果,学生实行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养水平.接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成水平,发展思维.最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法.现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步.(2)即时复习.根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢.所以,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间.这项措施非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的特点.(3)努力构建知识网络.一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书实行整理复习.学生经历了教材由薄变厚,再变薄的
3、过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新,实践提供了可能.3,批改作业.针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题.批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析水平.学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果.分析练习产生错误的原因,改进教学,提升教师教学的针对性.4,注重对后进生的辅导.对后进生分层次要求.在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习.注重他们的学习过程.在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提升他们的学习自信心,对学生的回答采取扬弃的态度,从而打破了上课
4、发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答下列问题,乐于思考.5,做好测试评估工作.评估不仅仅看学生学习成绩如何,更重要的是理解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据.在测试卷中,增加了表达学生思维过程的试题.测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力水准.在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解.如:将试卷中错误较多的类型依次实行讲解.希望通过这个改变,能让学生从不同角度掌握,使用知识.二,积极落实素质教育坚持准确的教育思想,树立与素质教育相适合的教学观点,改变以知识为本的传统理解,树立以学生发展为本的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,表现出
5、乐,实,活,新的教学情境.例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛,嘴巴和手,创造了让学生操作,实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松,愉快的心情去积极主动的参与学习.三,参加教育教研活动:1,改变教育观点.明确教育是为学生今后的发展服务的.阅读教育期刊,思考培养学生创新意识,实践水平的方法和途径.2,积极参与全国教师专业培训和学校的接力式教研,摸索教育教学特点,为灵活使用教学方法实行课堂教学做好准备.3,走出去,请进来.到其他学校听课,自己上公开课,大家交流,讨论:在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性.创造各种适宜的,开放的情境,逐步培养学生的创新意识,水平和实践水平,明确方向,促动教学.四,缺乏之处对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求还不是很到位,更重要的是没有充分调动家长参与教育,学校家庭的教育不能形成合力,以致于成绩上不去.在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观点,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务.
