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1、一年级上册语文第五单元导学案13、anenin教学目标学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节in及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学准备情境图，歌曲磁带我爱北京天安门，an、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。教学过程第一时一、看图导入教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?2学习语境歌。教师播放歌曲我爱北京天安门，同时诵读情境歌。请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。3教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。二、指导发音学习韵母an。
2、教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。认清形。这个单韵母认识吗?在单韵母a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。指导读好an的四声。出示n、n、n、n，请同学自由读，同桌互读，指名读。2学习韵母en。请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。板书en，指导读好音。“摁”是第
3、几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。指导读好en的四声。3学习韵母in和整体认读音节in。指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?检查自读情况，纠正问题。请学生试着给in加上四声声调，再读一读。出示整体认读音节in及其四声，告诉学生in和e、ue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用in及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。三、书写韵母教师在四线格里范写an、en、in。2教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。3请学生在习字册上描红，临写。第二时一、复习激趣教师播放歌曲我爱北京天安门，黑板上贴有不同颜色、图案的气
4、球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。2教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。二、导学新知学习两拼、三拼音节。学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?同上方法教学dan、nan。合作学习第24组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”
5、。小组长组织同学们自学。集体反馈、交流。2学习双音节词。教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。出示三个双音节词：shnshu、zhntu、n，自由拼读。指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。集体拼读。3学习拼音句子。教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。小朋友，想知道其中的秘密吗?教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhn、n、ln、tin。指名请学生读准。请学生读好以下句子。dezhnhn，dififilntin学生自由练习拼读。4延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的
6、地方用拼音写出来，让学生拼一拼。如：南京、台湾、公园等。4un&Uul;n教学目标学会前鼻韵母un、&Uul;n和整体认读音节un、uan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2能够正确认读由声母和un、&Uul;n组成的音节，会读拼音词。教学准备声母g、h、q、x和韵母un、&Uul;n的头饰，墨镜，歌曲找朋友。教学过程第一时一、看图感知、导入新教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。2教师引导学生说出uan、un、&Uul;n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?3教师板书un、&Uul;n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和
7、前面学过的哪些韵母很像?回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?二、教学前鼻韵母un、&Uul;n和整体认读音节un教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、&Uul;n。2出示un，指名试读。3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4指导用同样的方法读出&Uul;n。如果把un前面的u换成&Uul;，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。引导学习整体认读音节un。韵母&Uul;n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?出示un和&Uul;
8、n，请学生读。比较un和&Uul;n。小朋友们有没有发现它和韵母&Uul;n有什么不同?为什么?6学习整体认读音节uan。出示uan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。指名试读，教师范读，学生跟读。引导学生猜一猜，uan写成韵母时会是什么样的。7学习un、uan的四声。我们认识了两个整体认读音节un和uan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、&Uul;n，还有两个整体认读音节un、uan，注意大后面跟着的是&Uul;不是u。三、指导书写出示un、&Uul;n、un、uan，请学生说一说写的时候要注
9、意些什么?2在习字册上描红、临写。第二时一、复习检查过渡导人：上节老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?2指名填写并认读uan、quan、xuan。3复习、q、x的与&Uul;n的拼写规则。教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚遇到、q、x，先摘墨镜再拉手。4我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、&Uul;n。二、导入新练习拼读由un、&Uul;n组成的音节。过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、&Uul;n的好朋友也不少啊，你们瞧2教师出示头饰g、h、q、x、un、&Uul;n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母
10、头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴&Uul;n头饰的还要戴副墨镜。播放找朋友的歌曲，游戏开始。3教师扮演记者采访扮演un和&Uul;n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?4小结：&Uul;n只和、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。练习拼读音节词。教师出示车轮图片，同时出示音节词：hln。指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。3请学生用这些音节词说句话。教师相机正音。拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大
11、又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?angengingng教学目标学会鼻韵母ang、eng、ing、ng和整体认读音节ing及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和ang、eng、ing、ng组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、&Uul;、n。教学过程第一时一、复习听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、&Uul;六张卡片拼出相应的韵母。2读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入引导看情境图。教师过渡：我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的
12、后鼻韵母呢!请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?同学们放飞了哪些风筝?2根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授整体感知。教师板书hang、zheng、lng、ing，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。2教学ang、eng、ing和ng。出示ang、eng、ing、ng。教师示
13、范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?让学生自由练习发音。教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。3比较anang、eneng、ining的发音。出示anang。指名比较相同和不同处。教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。指名比较读，同座互读。小组学习学习读eneng、ning互相听，互相纠正。4教学整体认读音节ing。出示ing，指名认读。教师ing在前加上，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。讨论比较ing和ing的异同。教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。再告诉学生ing是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。练读ing的四声，并用ing的四声组词说话。四、练习游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”2抄写ang、eng、ing、ng，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。第二时一、复习听音拿卡片anang、eneng、ining、ng。2找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一
