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1、角的初步认识同步试题安徽省黄山市实验小学程翀(初稿)安徽省黄山市实验小学程秋霞(修改)安徽省黄山市教科院高娟娟(统稿)一、填空1一个角有()个顶点,()条边。2比直角大的角叫()角,比直角小的角叫()角。3拿一张长方形纸,先上下对折,再()对折可以得到直角。4角的大小与()无关,与()有关。5在钟面上,3时整时针和分针组成()角;7时整时针和分针组成()角;8时半时针和分针组成()角。考查目的:巩固学生对角的认识,深入理解三类角的特点。答案:1一两 2钝 锐 3左右 4两条边的长短两条边张开的大小5直钝锐解析:第3题拿一张长方形纸对折,要从折痕处找直角;第4题、第5题可以通过画图帮助分析和理解
2、。二、选择1一条红领巾有()个角,其中有()个锐角,有()个钝角。 A1 B2 C32三角尺上最大的那个角是()角。 A钝 B直 C锐3左图中有()个角。 A8 B7 C64一个三角形中至少有()个锐角。 A1 B2 C35黑板上的直角比三角尺上的直角()。A大 B小 C相等考查目的:巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案:1C B A 2B 3A 4B 5C解析:第1题可让学生拿出红领巾观察并用三角尺比一比;第3题数组合图形中的角要做到有序性,可以先数单个角再数组合角,注意不要遗漏,平角还未学习,不在数角之内;第4题、第5题根据直角的特征选择。三、解答1上面图形中,是直角的有:是锐
3、角的有:是钝角的有: 考查目的:巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案:直角有锐角有钝角有解析:学生可以充分利用直角的表象对锐角和钝角加以判断。对于顶点位置、开口方向变化较大的角,需要学生灵活运用三角尺进行判断,尤其是对于直角的判断,更要提高精确性。2画1个直角、1个锐角和1个钝角,并标出角的各部分的名称。考查目的:进一步认识锐角、直角和钝角,对画角的方法进行巩固。答案:解析:运用“叠合法”画直角是基础,再利用三类角之间的关系画出锐角和钝角。理解角的构成特点,即有一个顶点和两条边。3从钝角的顶点出发画一条笔直的线,这个钝角可能被分成两个什么角?考查目的:不仅对画角的方法进行巩固,而且
4、还可以让学生领悟“以一个点为顶点可以画出多个不同的角”。进一步理解锐角、直角和钝角之间的关系。答案:(1)两个锐角(2)一个直角和一个锐角(3)一个锐角和一个钝角解析:利用三角尺准确地进行画角,并考虑角和角之间的关系。4观察七巧板。(1)说一说七巧板中的每块板是什么形状,上面各有哪些角。(2)比一比5块三角形板的各个角的大小,你有什么发现?考查目的:通过七巧板巩固相关知识,增强学习的趣味性。答案:(1)有1个正方形,5个三角形,1个平行四边形。正方形中有4个直角,三角形中有1个直角和2个锐角,平行四边形中有2个钝角和2个锐角。(2)5块三角形板中每个直角都一样大,每个锐角也是一样大。解析:通过
5、比较角的大小,可以发现5块三角形板中角的特点,理解所有的直角都一样大,渗透数学学习中图形的相似美。5用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角?你有哪些不同的剪法?把你的剪法画出来,再填空。还剩()个角 还剩()个角还剩()个角考查目的:通过直观图帮助学生理解题意,再通过动手剪一剪、画一画获得直观认识,不仅巩固了角的认识,也发展了学生的发散思维能力。答案:方法一:方法二:方法三:还剩(5)个角还剩(4)个角还剩(3)个角解析:本题是一道开放题,根据对题意的理解有多种不同答案,除了如上图所示常规的三种方法,如果有学生认为用剪刀剪角时不一定沿直线剪,没有违背本题的意思,只要是有道理的,画出图都给予认可。因此本题虽然只给出三幅图,但学生只要找出不同的方法,都可以继续再画。