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1、中考历史复习措施九年级历史组初三历史的教学与复习必须要注意到历史基本知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。由于人们都明白，我们这个学科由于各个方面的因素，学时比较少、而知识量又诸多，因此，学生的自学应用能力及学生的学习爱好一定得培养。 在中考复习过程中，也要结合课标、考试阐明来进行复习。我觉得中考的复习可分为四个方面的：第一种方面，结合课标规定来复习，第二个方面，结合考试阐明规定来复习，第三个方面，综合巩固的复习。第四方面，解题思路措施的指引及训练。 第一方面结合课标的复习， 要根据课标对课本进行逐册、逐章、逐节全面复习，但要注
2、意不要弄成上新课。复习不是简朴知识的反复，而是要在教师的指引下，提出这章节的基本线索和重要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以有关的练习进行训练，来巩固复习的基本知识。最核心的是要通过复习让学生熟悉教材，懂得哪个知识点是出目前哪本教材的哪个章节，这样才干在考试时以最快的速度找到最佳的答案。 第二方面是结合考试阐明规定的复习，我个人觉得这是最重要的方面。由于考试阐明是中考的重要指南针。考试阐明所规定的知识层次，就是中考的的规定层次。也就是说，考试阐明里面属于识记部分的知识点正常状况下是考在选择题和辨析题。那么这一部分的复习就只规定学生掌握基
3、本的知识点就可以，不用过于进一步和延伸。考试阐明里面属于理解和运用部分的知识点正常状况下是考在材料题和问答题，固然也可以考在选择与辨析题中，那么这部分的复习不仅规定学生掌握基本知识点，还必须规定学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。 那第三方面是综合巩固的复习，也就是一方面要进行综合复习，查漏补缺，突出重点；一方面要进行强化训练，巩固复习。综合复习不是简朴的知识点再复习，而是要把已复习的知识点串起来，形成一种整体。例如复习到日本明治维新时，纵的话，上可以复习到大化改新，下可以复习到甲午中日战争，横的话，左可以复习中国的戊戌变法，右可以复习欧美资本主义国家的改革。巩固复习重要是通
4、过模拟练习卷等来对学生学过的知识进行消化和巩固。 最后一种方面就是做好解题思路措施的指引。要针对中考的题型和规定进行专项指引。同步必须在复习当中，针对每一种题型进行分析指引，特别是解题的措施、解题思路、回答问题规范化的分析和指引。并且严格规定学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有助于在考试中减少不必要的失分。 例如说材料分析题的解答，从泉州质检与晋江质检及某些模拟试卷来看，材料分析题一般考察的内容，会有如下几种状况：回答材料所反映的历史事件、现象；根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题；归纳材料的中心思想；根据提问在材料中找有效信息，也涉及比较几则材料的异同；根据材料提
5、炼、概括出观点；联系实际，谈谈启示。 而考察的方式则会这样，也就是每一道材料题正常会有三个问题，题目的题干往往会体现为这三种方式：第一种，“根据材料，请回答”；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答”；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”。 那对于这三种题目的回答，我是这样指引学生的：第一种“根据材料，请回答”那么这个题目的答案往往是原本地出目前材料中，这就得指引学生从材料中找出答案；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答”，那么这个题目的答案就会出目前课本当中，这就得指引学生用材料所给的信息去课本及资料找有关的答案；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提
6、出问题”，那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根据材料结合课本来回答。这样，把中考题型的特点分析一下，学生的复习就能做到有的放矢。 总的来说，中考的教学复习要基于课标与考试阐明，立足基本掌握与能力培养，这样才干使学生在复习过程中更好地掌握知识，做到事半功倍： 1、抓住目录，把握总体 “翻开课本觉得什么都懂，合上课本一片空白”。要解决这一问题，运用目录进行复习是最佳的措施之一。目录是课本内容的高度概括和总结，是教材的浓缩和提炼，同步也是课本知识最简要的提纲和线索。运用目录复习历史的措施是：一方面翻开目录，划分出历史阶段，并回忆每一阶段的起止时间、阶段特性、标志性大事等；另一方面再仔细回忆每
7、课的内容，对每课所论述的历史事件的背景、因素、过程、影响、启示等，及每一种历史人物的重要活动作全面回忆；再次观看目录的顺序，找出课与课、子目与子目之间的内在关系。遇到不能对的再现的内容时，及时打开课本，巩固知识。这样做，一方面可以有效地协助我们查漏补缺，强化知识。另一方面也能使我们对的辨别历史概念和从宏观上把握住全书的总体构造和基本体系，形成历史框架。2、浓缩内容，巧记要点将课本中的知识点进行高度浓缩和提炼，在串记时以少带多，减轻记忆承当，避免死记硬背。如记忆马关公约的内容可用“一厂、二亿、三岛、四口”这几种词概括。识记战国形势图时，运用口诀“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”就能牢牢记住战国七
8、雄的位置。3、中外结合，纵横交叉将中外历史的互相照应，可以整体地把握历史脉搏，加深对历史知识的理解限度。如复习鸦片战争背景时，要联想到世界史的资本主义发展，英国工业革命的影响；再如复习世界史十月革命的影响时，要联系中国史的五四运动的爆发和作用。复习时要进行科学分析，要善于归纳和综合，提高复习效果。 我拟将复习分三阶段进行，第一阶段：四月12-14日第一次月考之前完毕新课和世界历史的复习；第二阶段：在五月份模拟考试之前完毕对中国历史的复习，第一轮结束；第三阶段：中考迈进行第二轮有针对性的综合。在复习过程中重要以课本为本，在此基本上选用中考开卷一本全作为资料对知识加以系统的归纳，辅之以综合练习册的
9、练习和自己精选的习题加以巩固。我想所谓有效复习，就是认真备好每一节课，让每一节课均有明确的复习目的，想方设法地让学生加强基本知识的巩固，提高学生的解题能力及应试能力。因此在复习阶段中我重要关注如下几种方面：第一、整合知识体系，构建知识网络。中考既然强调对知识的灵活运用，那就需要进行知识的系统和整合，概括历史发展的重要线索，结识重要历史阶段的本质性的特性，建立知识点之间的框架体系，使知识之间的联系线索清晰，为知识的迁移和运用奠定基本。根据复习阶段，可分别建立章节知识构造体系、单元内专项知识构造体系、模块式专项知识构造体系、热点问题知识构造体系等。有了知识间的联系线索，就会打破教材中的章节界线，使
10、知识的综合运用成为也许，也更加符合中考的规定。具体可以从如下几点去做：1、以本为本，夯实基本知识。课本一方面是基本，要指引学生学会阅读课本的措施。第一轮复习重要是以单元为体系，学生需整体结识单元知识框架，这就要布置学生有筹划地阅读课文，阅读课文正文时要注意结合书中图片和史料（黑体字部分）学习，学会分析和概括;注意课本的目录，探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，做到梳理线索、融会贯穿、融合构建，学会阐释历史等。如果阅读措施得当，会获得更多的新信息，从而激发复习的爱好，提高复习效率。2、整顿各个知识点内容，运用资料建立知识点基本内容速查表，以备查用，目前书店里的速查资
11、料诸多，要指引学生切勿盲目使用，应以一种资料为主，加强平常整顿，在考试过程中做到心中有数。我在课堂上会就拓展问题提示学生，结合课本及资料及时进行整顿.。3、对各知识点的巩固要常常性，要精选有关试题，归类分析，特别是复习阶段，我会在备学时收集有关试题，多方面多形式地考察某一知识点，最大限度地加深学生的结识，在解决问题过程中提高能力。4、加强中外历史的结合，在课本复习中注意横向联系，特别是近现代史部分，这也是历年中考常考察的。第二、紧抓课堂教学，力求45分钟出效益。教师手头应当有几套复习资料，然后综合多种资料，取其精髓，认真对教材进行归纳总结。着重掌握好中外历史中的重大历史事件、历史人物、历史现象
12、，以及历史线索、历史阶段特性等。在课堂上要特别注意学生与否能全面地掌握基本知识，特别是课堂教学中课堂提问也要高原则、严规定，虽然口答也不放松，要加强学生表述的规范性，浮现了与课本论述重叠时我都规定学生在课本上以较快的速度找到，运用知识的再现来加强记忆。要贯彻多种资料上的有关题目，特别是主观性题目必须贯彻到书面上，强调规范答题，加大检查力度，坚决杜绝只做选择题、主观性题目只看答案不动手不动脑的坏习惯。因此在复习课上同样可以多提问，大部分同窗还能保持高度的注意力。特别像言之有理类的题目，我都常常让学生探讨。对于能力较强的学生，我都按照规范的给分原则给以评分，使她们有一种更具体的方向，在平常的练习甚
13、至是发言中提高能力。第三，关注现实，关注热点问题。历史中考具有较强的时代气息。近几年的中考历史考题都注重联系现实。因此在中考复习时，也要多关注国家、世界和人类发展的重大热点事件。如：能源问题、战争与和平、三农问题、民族团结、国家统一等等。具体到例如：上海世博会的召开与经济全球化、两岸关系的发展、二战结束65周年、联合国成立65周年等等。但是，在理解这些热点问题的时候，要注意根据课本中历史知识。这些热点问题在中考中浮现只是作为考题的切入点，中考考察的更多的还是课本中的具体的知识点。因此，在复习热点问题的时候，还是应当在理解热点的基本上，回归课本，巩固基本知识点，提高能力目的。针对与历史知识有联系
14、的社会现实问题，拟定主题进行综合结识、多角度结识，并提出解决方案。注意思维的完整性、逻辑性、严谨性、针对性。第四、强化思维能力训练，学会多角度迁移和转化知识。无论是基本知识的学习和掌握，还是原有知识的重新建构，都离不开思维能力的训练，在这我想说两点：1、在第二轮复习中，要加强专项知识的练习，放大这些习题的功能，多进行思维方面的研究。往年各地的中考试题是进行思维训练的好素材，要与学生一同研究这些题目的设计意图、设问角度、思维方向以及得分点等，对于提高学生的解题能力是非常有益的。2、在中考冲刺阶段，要注重综合模拟，加强对试卷的点评，及时找出学生存在的问题，针对学生的问题指引对的的审题措施和解题措施
15、。同步在自主复习的过程中查缺补漏，也是十分重要和必要的。一、根据考纲，把握方向中学历史是一门以陈述性知识为重要结识目的的课程，综合复习量大、时间紧，是对所有知识的大检阅。因此，必须仔细研究考试纲要，紧紧把握考试方向，使学生明白那些知识是识记内容，那些是理解、运用的内容，使我们可以突出重点、难点，有的放矢，做到既不增长学生承当，也不减低复习规定。具体做法：1、在按课本顺序复习同步通过辅导练习使学生走出了开卷考试不用背的误区，如：让学生练习排序题，考察学生对时间记忆的精确性；再如：近代中国为挽救民族危机重要的阶级阶层开展了什么活动，应从地主阶级、农民阶级和资产阶级这三方面回答，这是典型的再认性试题
16、。还通过练习材料解析、简答等有关记忆的问题，使学生感觉到对历史上的某些基本知识，必须通过记诵才干更深刻的理解。2、用品体事例让学生结识到开卷考试也必须理解课本内容，单靠临时翻书是不行的。如：和学生一起分析戊戌变法和明治维新的异同，美国内战与独立战争的区别，五四运动为什么是新民主革命的开端等类似问题，调动了同窗们仔细阅读课文分析、理解课文的积极性。通过这样多方面的练习，让同窗们明白开卷考试不仅仅是考知识，而更重要的是考能力。那么能力的来源取决于知识的积累，这就是说在学知识的同步要多学某些措施，使学习形成感知、积累、理解，然后转为能力的过程，只有这样，才干适合中考形势的需要，培养高素质人才。二、循序渐进，分化梳理复习的过程是一种循序渐进的过程，要遵循从整体到细节逐渐加深、逐级分化的原则，多轮复习，逐级充实，从高到低渐次构成完整的历史知识体系。在复习中国历史
