索绪尔语言学理论

《索绪尔语言学理论》由会员分享，可在线阅读，更多相关《索绪尔语言学理论（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1. 索绪尔简介2. 索绪尔理论产生的时代背景及理论来源3. 索绪尔语言学理论核心法则4. 索绪尔理论历史价值及现实意义普通语言学教程是索绪尔语言学基本思想的集中体现，对二十世纪的现代语 言学产生了深远的影响。同时，由于其研究视角和方法论所具有的一般性和深刻 性，该书的思想核心成为二十世纪重要的哲学流派“结构主义”的重要思想来源。 这里，概要性地介绍一下索绪尔的生平和他的普通语言学教程及其核心法则。二、索绪尔理论产生的时代背景及理论来源索绪尔在对语言进行深入的思考和研究后，于1907年开始讲授普通语言学。他 的基本能理论，概括起来就是：语言是一种系统或结构，而语言结构即是语言和 意义之间的关系

2、网络。语言是一种符号，是概念和音响的联系，不是物质的，而 是抽象的。索绪尔还进一步讲述了符号的特征，即符号是任意的、约定俗成的， 具有线性特征，符号借助于相互对立关系而起作用。同时提出了，在语言中，每 项因素都由于它同其他因素的对立才能有它的价值。他认为：“语言学研究的对 象是语言。语言学不是一种实用的、特殊的研究，它寻找在一切语言中永恒 地普遍地起作用的力量，整理出能够概括一切历史特殊现象的一般规律，语言 学家要做的不是去描述言语行为，而是要确定构成语言系统的单位及其组合规 则。”(索绪尔普通语言学教程张绍杰译湖南教育出版社)索绪尔的普通语言学理论的形成有其有其深刻的背景。一方面是其自身的学

3、术背 景，如上所列，他多年开设的课程进行历史语言学研究，对十九世纪的历史比较 语言学研究有很深的造诣，对整体语言学学科的性质有相当全面而深入的思考。 这些研究和思考都获多或少的反映到他的普通语言学教程中。另一方面，索绪尔的普通语言学理论也汲取了前人的思想，我们从他的论述中可 以感受到“古希腊亚里士多德的哲学思想，17、18世纪的唯理主义语言哲学思 想以及普通语言学的开创者洪堡特的语言形式观念，等等，都对他有很大影响。 而同时代的青年语法学派，特别是保罗的心理主义语言学观念，可以说是索绪 尔的社会心理语言观念的一个重要来源”。因为符号学可以追溯到古希腊苏格拉 底、柏拉图和亚里斯多德时代，那时候出

4、现过“自然论”和“规约论”之争。 此外，美国的语言学家惠特尼(William Dwight Whitney，1827-1894)的语言 观对索绪尔的影响也很直接。辉特尼早年学习梵语，1850年去德国学习语言学。 他1867年著有语言和语言研究(language and the study of language)， 1875年发表语言的生命和成长(The life and growth of language)，反 对自然主义语言观，强调语言的社会因素，强调语言的规约性和惯例的性质。索 绪尔在他的教程中多次以赞赏的口吻提到这位语言学家。学者们在研究普通语言学教程时发现，“同时代的其他思想观念也

5、与索绪尔 语言思想的形成有一定关系。法国的现代社会学之父涂尔干(1902年执教 于巴黎大学)的社会学思想可以说是索绪尔的社会语言观的重要来源。涂尔干 认为，社会不是个人行为的总和，而是第一性的实体，它对人有外部制约，而 个人对此有时是无意识的。正是由于社会实体的存在，个人行为才成为有意义 的行为。社会现象实质上是社会心理现象，社会是一种心理实体。索绪尔接受 了涂尔干的思想，把语言看作是一种社会现象，一个心理实体，从而建立起社 会心理的语言观念。”(同上)总之，索绪尔的语言思想非常具有时代性，他吸取前人的思想，融合同时代的语 言学及社会学思潮，审慎地对他们进行研究，从而形成自己独特的语言观。他通

6、 过对语言系统的阐释提供了一个新的把握世界的方式，即世界是由各种关系而不 是事物构成的，在任何既定情境里，一种因素的本质，就其本身而言是没有意义 的，它的意义事实上是由它和既定情境中的其他因素之间的关系决定的。要对整 体有所认识，必须由整体出发切分出要素，而这些要素是彼此联系的。正是从这 个视角出发，索绪尔区分了四组两两对应的概念，即“语言和言语、能指和所指、 共时态和历时态、句段关系和联想关系”，为后世语言研究提供了一种全新的思 维方式。三、索绪尔语言学理论核心法则索绪尔在他的讲稿中提出了很多二元对立法则，如语言和言语、历时和共时、组 合和聚合、绝对任意性和相对任意性、具体实体和抽象实体、符

7、号的不变性和可 变性、关系和价值、形式和意义、能指和所指等，可以说，他对语言学原则和方 法的阐述，体现了哲学的对立统一规律的典型应用。在此，主要谈谈索绪尔以下 几个方面的核心思想。3、1语言和言语索绪尔认为，语言是一门学科，语言学研究是对语言的科学研究，作为一门课科 学的语言学必须有他确定的语言研究对象，因此必须首先从人类语言活动的总体 行为中区分出什么是语言，什么是言语。人类所从事的各种各样的语言活动就是 索绪尔所称的“言语行为（langage）”，它包括人类全部的语言表现形式，但 是这种活动必须满足两个条件：一是依赖于个人的语言能机能，二是依赖于社会 群体赋予个人的一套符号系统，即我们所称

8、的语言。因此人类的言语行为包括着 语言和言语。换句话说，语言是符号系统，包括语音、词汇、语法和句法。也就是使具体语言 行为成为可能的总体结构和一般规则；言语是进入实际使用阶段的个人言语行 为。语言是社会集团为了使个人有可能行使语言机能而采取的必不可少的规约， 为社会成员所共同遵守;言语则是人们所说的话的总和，是语言的具体表现和运 用，是一种个人的实际话语。语言和言语的区别是：（1）语言是一个整体，是由符号表示的规则系统，可用如下公式表达:1+1+1+ =1（集体模型）；言语则是说话行为，是说话者对语言的使用和形成的结果，它“是个人的意志和智能的行为”其公式如下:1+1+1+1二者的区别如象棋的

9、 规则和下棋、交响乐章和演奏。以。（2）语言是社会的，具有社会性，语言的社 会性指语言规则不是任何个人主动的、有意识创造的产物，它是后天习得的，约 定俗成的。言语活动的个人部分是言语，社会部分是语言。社会性的另一重含义 是它的约束性，使用语言的人必须遵守该语言共同体公认的规约。语言对于其使 用者是一条只能接受而不经使用者同意的法规。语言作为一种社会规约，是已经 选定的东西，任何人都不能独自创造它、改变它，如果要进行交际那就必须完全 遵守这一契约。（3）语言是同质的，（相同的语言）言语是异质的。所谓同质的指语言是一种特殊 的符号系统，构成语言系统的要素是心理的东西，而同质的心理要素同时也是社 会

10、的、集体的、文化的。言语活动同时跨越物理、生理和心理几个领域，它们还 同时属于个人和社会的领域。索绪尔认为语言和言语各自构成不同的研究对象， 各自要求不同的理论。索绪尔区分语言和言语是为了确立语言学的研究对象，意 在强调语言的系统性。“他认为语言和言语又是互相依存的，语言既是言语的工具，又是言语的产物， 没有语言，言语就失去了统一的系统，因此不能被人理解，其效果也无法验证； 没有言语，语言也不会建立起来” 2他说：“言语活动有个人的一面，又有社会 的一面,没有这一面就无从设想另一面。” 3 3、2能指和所指语言可确定的研究对象是由相互联系的要素所构成的符号系统，而构成语言系统 的符号，不是一个

11、囫囵的整体，而是一个由听觉形象和概念（或称“能指”和“所 指”）两个成分组成并构成一定内部关系的二元实体。索绪尔认为词与物之间没有固定不变的对应关系，意义只是约定俗成的产物。语 言是一种表达观念的符号系统。在这个系统里，语言符号联结的不是事物和名称， 而是由具有心理性质的语音形象和概念内容两个部分相联结而成的，语音形象即 “能指”，概念内容即“所指”，这两个部分是合二为一的。能指与所指之间没 有自然的或必然的联系，不能由能指推断所指，也不能由所指推断能指，能指和 所指之间的关系是任意的。所谓“任意”的，指两者的联系不是特定的，而是约 定俗成的，是不可讨论的。同一概念在不同语言里有不同的音像能指

12、。如“牛” 在法语里是beof，在德语中却是oks，而子啊英语里是ox。索绪尔把语言符号的任意性作为他语言学理论的第一个原则。任意性是语言符号 的本质属性。符号的任意性决定了符号的意义并不来自于外在事物，也不在其自 身，而只能产生于语言的系统之中，即产生于符号之间的差异。语言是一个符号 系统，在系统中每一个符号只是凭借它与其他符号的差异而具有意义，因为能指 和所指之间的联系既然是任意的，对于这一联系的任定，就只能依靠与其他的能 指和所指的差异来进行，符号的价值（或者说它是什么）只能由彼此间的相互关系 决定。这就是所谓的“符号差异决定语义”。索绪尔认为“在语言里每项要素 都由于它同其他各项要素对

13、立才能有它的价值”。3、3共时态和历时态索绪尔认为语言是一个符号系统，并阐释了符号的另外一个二元特征：符号的可 变性和不变性。从语言的内部看，符号的能指和所指之间的联系是任意的，因此 能指对所指的选择是自由的；从语言的外部看，也就是从符号和使用它的人类社 会的关系看，符号又是受制约的。这是时间的连续性原则在起作用。也就是说， 时间因素是语言符号具有不变性的一面，也是语言符号具有可变性的一面。讨论语言符号的不变性和可变性，是认识语言学二重性的出发点。由于时间因素 的作用，索绪尔认为必须区分两种事实，即历时事实和共时事实。因此，他提出 了 “语言的共时态”和“历时态”。语言的共时研究是指，不考虑时

14、间因素研究 在某一特定状态中的语言系统；历时研究主要是研究语言的历史演变。也就是说 它们分别探讨语言的状态和演化的阶段。他分别界定了共时语言学和历史语言学：“共时语言学研究同一个集体意识感觉 到的各项同时存在并构成系统的要素间的逻辑关系和心理关系。历时语言学研究 各项不是同一个集体意识感觉到的相连续的要素间的关系，这些要素与一个代替 一个彼此间不构成系统（高名凯译本普通语言学教程P132）。如前所述， 索绪尔认为语言是形式不是物质，是由互相联系着的价值构成的系统，分析语言 就是揭示出构成语言现状的价值系统。历史体现了个别成分在时间中的演化，历 史产生形式，系统使用这些形式。研究的重点是形式在系

15、统中的作用，无需解释 其历史的变化或产生的原因，因为这种解释仅说明语言成分的变化，而不能说明 语言系统。语言学从结构上进行解释，说明形式及其组合规则。3、4组合（句段）关系和联想（聚合）关系在研究语言符号系统的运行时，索绪尔提出了句段（组合）关系和联想（聚合） 关系。他认为，语言符号系统是一个关系网络，它是由“句段（组合）关系”和 “联想（聚合关系”所构成的网络关系。句段关系就是符号按线性排列所组成的 要素与要素之间的关系，体现出符号的线性特征，通俗的说就是一个单位和同一 系列中其它单位之间的关系。“在话语中，各个词由于它们是联结在一起的， 彼此结成了以语言的线性特征为基础的关系，排除了同时发

16、出两个要素的可能 性。这些要素一个挨着一个排列在言语的链条上面，这些以长度为支柱的结合 可以称为句段”（高名凯译本普通语言学教程）。句段（组合）关系是在场 的、是由两个以上的语言单位构成，其延伸性是直线型的和不可逆的，即所谓言 语链。其间每一个词都是由于它同在先或在后的词的差异和对立，才取得它的价 值。联想关系是一个要素通过心理的联想同其他要素建立起来的关系，它是以符号的 任意性为基础的。通俗的说，联想关系就是“指在结构的某个特殊位置上彼此可 以相互替换的成分之间的关系”。索绪尔认为这些配合“不是以长度为支柱的， 它们的所在地是在人的脑子里，它们是属于每个人的语言内部宝藏的一部分， 我们管它叫联想关系。（高名凯译本普通语言学教程）”说话者选择一个词 就能表达他所要表达的观念是不够的，“实际上观念唤起的不是一个词，而是整 个潜在系统，有了这个系统，人们才能获得构成符号听必需的对立”（同上）。 联想关系