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1、 苏教版一年级语文上册教案yi课题l课题 1 a o e教时二课时教学目的要求1.学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。2.认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点难点1、a o e正确发音,o和e读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学过程第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。二、学习单韵母a o e1、出示挂图,指导观察、说话。(1)看图,说图意。(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、2、学习a o e 的音和形。(1)学习a 读音。教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。教顺口溜:嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。(2)依次分别学习o和e。方法同上。(3)指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。3、小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。4、巩固练习。(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。(2)指名读,开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。(1)认识四线格。(2)教师依次范写a o e。(3)学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o
3、e 各一行。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。(1)出示a 的四声。(2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。(3)个人练读a 的四声。(4)指名读a 的四声,正音。(5)分组读、齐读。(6)出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。(7)出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。4、看挂图,体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅
4、”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。4、抄写a o e,再依次加声调符号。板书 o e 作业1、抄写a o e.2、读汉语拼音第一课。教学后记课题l 2 u 教时二课时教学目的要求1.学会u 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.掌握u 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。教学重点难点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学过程第一课时一、复习1、抽读字母卡片。2、听写a o e 。3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?
5、画了哪些小动物?它们在干什么?2、教学语境歌,出示:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。三、教学读音和写法1、教学。(1)读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐。学生个别读、开火车读。(2)的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。(3)在书上描红两遍。2、教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜:嘴巴突出。3、教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。顺口溜:嘴巴翘起。四、巩固练习1、告诉学生也是单韵母。2、看口型,拿卡片。拿对了,齐读三
6、遍。五、作业抄写各一行。第二课时、一、复习指读卡片:a o e .二、教学的四声。1、教学的四声。(1)讲述书写规则:加声调时要省写一点。(2)出示的四声。(3)教师领读:第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。(4)指名读的四声2、教学的四声。(1)教师在四线格上写的四声,指出的中格,声调符号写在上格。(2)指名读的四声。(3)引导用的四声组词。3、教学的四声。(1)范写的四声。(2)学生自由练读。(3)指名试读,教师相机纠正读错的音。(4)引导用的四声组词。(5)开火车读的四声。三、比较单韵母的不同形体。1、出示:ao,然后指名读。2、指名说说a 和o形体有
7、什么不同。3、齐读,体会形体的不同。4、其余几组方法相同。四、比较带调韵母的读音。1、出示:-、-、-。(1)指名读。(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。(3)齐读。-、-、-2、出示:- - -。(1)指名读。(2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。(3)齐读- - -。五、作业、练读课文。板书I U 作业抄写u 汉语拼音第二课。教学后记课题3 b p m f教时二课时教学目的要求1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形,区别b 和p 的半圆
8、位置。教学过程第一课时一、导入新课指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?生 看大佛。师 对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?生 山坡。师 对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势
9、;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。其余p m f ,也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺,再描红,最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母:a o e i u ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读
10、音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。1、 2、教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如baba、pa -pa开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按
11、顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与i u 相拼。如此举一反三,触类旁通。二、 反馈矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时一、 复习音节和带调的单韵母音节。(略)二、 带调拼读1、 出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,2、 教学读法。3、 用以上方法,教师辅导学生练习拼读m。4、 用以上的方法,学生自己练习拼读p、f。5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。板书b p m f在四线格中的书写;b p m f与单韵母相拼的音节。作业1、在书上描红两遍。2、完成作业本。教学后
12、记课题4 d t n l教时三课时教学目的要求1.学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形,区别b 和d 的字形。教学过程第一课时一、复习检查1、抽读字母卡片。2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。二、揭示新课内容1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意,听语境歌。3、引导学语境歌。三、教学声母d 和t 1、教学d(1)看座钟笔筒,引出d 。(2)教师范读三遍,讲述发音方法。(3)领读、齐读、指名读。(4)教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。(5)学生在书上描红。2、教学 t(1)看模特儿图,引出t 。(2)教师范读三遍,讲述发音方法。(3)领读、齐读、指名读。(4)教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。(5)教师范写,学生在书上描红四、教学d t 和a e i u 相拼的音节1、出示: a a e e d i t i u u 指名拼读,教师注意纠正读错的音。2、出示: da de di du ta te ti tu 学生自由试读,标出感到困难的音节。 按顺序读,点名读。五、巩固练习1、指读d t 。2、做找字游