火车波尔卡

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1、火车波尔卡教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想根据一年级学生的认知特点，本课以听觉入手，通过主题旋律的模唱、 身体律动等活动，感受各乐段在情绪、力度、旋律等音乐要素的变化，了解 各乐段突出的音乐特点，从而能够准确的听辨出整首乐曲的演奏顺序，初步 了解乐曲的结构，为今后的音乐欣赏课的学习打下基础。（二）理论依据小学音乐课表中指出：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐 学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中通过各种有 效的途径和方式方法激发学生听赏音乐兴趣，从而养成聆听音乐的习惯。二、教学背景（一）教学内容分析以火车波尔卡欣赏为核心内容，有机结合本领域的“音乐表现要

2、素” “音乐情绪与情感”和“音乐体裁与形式”这类本领域的相关内容和它领域 的“演唱”“综合艺术表演”相关内容。1. 教学内容：核心内容：火车波尔卡的欣赏。本领域的相关内容：火车波尔卡的“音乐表现要素”“音乐情绪与情感”、“音乐体裁与形式”。 它领域的相关内容：火车波尔卡的主题演唱、综合艺术表演。2. 教学内容的分析：（1）对全套教材分析：火车波尔卡是小学阶段第一首关于波尔卡体裁的乐曲（2）对乐曲的分析：火车波尔卡是奥地利作曲家、指挥家爱德华施特劳斯的管弦乐作品， 降 B 大调，2/4 拍，快板，复三部曲式。音乐通过由慢到快、由弱到强及旋 律的起伏等音乐要素的变化，对蒸汽机车启动、加速、行进、到

3、站做了细致 的描绘，同时也形象的表现了乐曲欢快的情绪。（3）作品背景分析： 本首乐曲是为了庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。（二）学生情况分析（1）年龄特点： 以我校一年（6）班为例，低年级的特点好奇、好动、模仿力、表现力强。（2）感受与欣赏的认识能力：/学生能够用欢快、活泼等语言区别几种典型的音乐情绪。/能够跟着琴声、乐声模唱主题旋律。/能够听辨力度、音高、节奏的变化。/学生对较大作品的感受体验的经验不够，不能够听辨音乐的体裁与乐曲结 构。（3）听觉习惯： 学生缺乏长时间聆听音乐的习惯，并且在老师的引导下能听到音乐做出 相应的反应。（三）教学方式与手段说明1. 采用试、听、动相结合的教学手段

4、，使学生充分体会乐曲欢快的情绪特点， 在对比、聆听、哼唱、律动的过程中，引导学生了解乐曲的演奏顺序。2. 在分段欣赏的教学活动中，通过体验、对比、模仿、探究等活动，帮助学 生感受各段乐曲突出的音乐特点。（四）技术准备1. 用 MP3 剪切器制作的各乐段的音响。2. 用 overture 打谱软件制作的谱例。3. 上网搜集图片。4. 钢琴（五）前期教学状况、问题与对策前期教学状况： 教师在前期的欣赏课教学中，只指导学生对作品进行简单的聆听，初步 的感受作品的情绪及简单的听辨区分乐曲的相同于不同。多以浏览性的聆听 为主。所以学生对欣赏知识储备较少。对音乐的感知主要来源于歌曲教学。问题一：根据我校学

5、生的知识水平，能够准确听辨乐曲段落有一定困难。 对策：从乐曲突出的音乐特点出发，引导学生通过不同的体态动作、用对比聆 听的方法加深学生对各段音乐的理解，感受情绪的变化，从而使学生能够区 分乐曲各段旋律及演奏的顺序。 问题二：通过前期的课堂教学观察，学生不能长时间的聆听 对策：利用动作、模唱等多种教学实践活动的参与，引起学生聆听音乐的兴趣， 逐步培养聆听音乐的好习惯。三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标喜欢聆听火车波尔卡，乐于参与音乐实践活动。（二）“过程与方法”目标 先通过聆听音乐片段，再对比感受主题的特点，从而形成对乐曲结构的认 识。（三）“知识与技能”目标1. 能听辩出各乐段在情绪、

6、旋律、力度等音乐要素的变化2. 能听辨乐曲的演奏顺序了解乐曲结构。四、教学重点与难点（一）教学重点乐曲火车波尔卡的欣赏与体验（二）教学难点感受乐曲各段音乐，能够听辨乐曲演奏顺序五、教学过程本课教学由“导入课题”、“初听全曲”、“欣赏乐曲第一段”、“欣赏乐曲 第二段”、“欣赏乐曲第三段”“欣赏全曲”、“拓展延伸表现音乐”和“课堂小 结”八个环节组成，具体过程如下：（一）情景导入： 环节目标：由火车的声音，引出课题 设计说明：从学生熟悉的火车的话题入手，创设情境，通过火车启动的声音 引入本课课题火车波尔卡。活动 1聆听旋律 明确课题（1）教师弹奏火车启动的旋律，引出“火车”这一话题（2）表演火车开

7、了（3）由火车开了引出本课课题火车波尔卡（二）初听全曲 环节目标：聆听整首乐曲，重点对乐曲节拍的体验与感受，了解背景。 设计说明：通过完整初听乐曲，学生建立对乐曲的初步的感知。活动 2.1 初听乐曲 感受节拍 教师播放乐曲火车波尔卡 ，感受乐曲的情绪。活动 2.2 感受情绪 了解背景出示图片 了解作者及作品的背景。活动 2.3 再次音乐 感受节拍 学生选择适合的击拍方法，感受乐曲节拍，经过体验学生感受到乐曲为二 拍子。（三）欣赏乐曲第一段 环节目标：能够模唱出本段乐曲的音乐主题，听辨并说出本乐段在情绪、力 度、速度、等方面的变化。设计说明：学生聆听乐曲，并通过主题图形谱模唱主题旋律，并对音乐要

8、素 进行分析，是如何表现出“火车”活泼的形象。通过不同动作的表现，感受 乐曲的韵律。活动 3.1 初步聆听 感受情境 学生带着“小火车在做什么？”的问题聆听音乐，边听边思考“为什么 你觉得火车在启动” 教师对学生的回答进行评价活动 3.2 学唱主题 感受形象（1）教师弹奏主旋律，学生边听边画旋律线（2）学生用“ da ”模唱主题旋律，表现“火车”活泼的形象。活动 3.3听辨探究音乐要素(1)教师带着“乐曲中是怎样表现火车启动时的情景？”经过讨论总结出“由 弱到强，由慢到快”(2)提问“火车出发的路线是怎样的？”爬山坡一样活动 3.3创编动作 表现形象(1)学生边听边用动作表面火车启动，爬山坡的

9、，表现了乘车的人们心情愉 快的情景。(2)归纳小标题“火车启动前进”。(四) 欣赏乐曲第二段 阶段目标：感受本段乐曲的音乐形象，并能够记忆有特点的音乐片段。 设计说明：通过教师对本段乐曲的描述，学生展开联想，并能从乐曲中感受 到教师描述的具体形象的音乐片段。根据本段乐曲的这一音乐特点，学生通 过身体动作记忆本段乐曲并感受乐曲韵律。活动 4.1教师描述 展开联想 聆听前，教师描述此段音乐所描述的内容，要求学生带着“火车是在上 行还是下行？“”音乐史如火如荼表现汽笛的声音？”的问题聆听并展开联想。 活动 4.2对比聆听 探究不同用旋律线的方式进行乐段一和乐段二的对比，讨论得出“小火车在下行 要到站

10、了”(1) 乐段一：/(2) 乐段二：一活动4.2再次聆听 动作表现(1)学生再次聆听，配合音乐模仿“火车”下坡到站的动作。( 2)归纳小标题“火车下坡到站”。(五) 欣赏乐曲第三段 阶段目标：回忆已听一部分、二部分的基础上，感受再现第三部分 设计说明：通过聆听，用对比的方式来比较再现部分与一部分的不同，使学 生更加专注于聆听活动5.1初步聆听 感受再现(1)学生带着“这段乐曲是否在前边出现过？”的问题聆听( 2)师生围绕这一话题进行谈话，教师进行评价活动 5.2对比聆听 感受不同 聆听乐段一和乐段三对比不同，经过师生共同讨论，得出结尾不同活动 5.3再次聆听 动作表现（1）边听边用动作表现火

11、车的形象（2）归纳总结标题：火车再次出发（六）欣赏全曲 阶段目标：能够按照教师要求以两种形式聆听全曲。 设计说明：通过两种形式的聆听，一是为了集中学生的听觉注意，二是为了 了解已听的学习效果。活动 6.1观看图片 听辨顺序 学生聆听全曲，聆听后，按乐曲的演奏顺序，排列图片顺序，其中表现 第一、三段音乐的图片各两张。活动 6.2完整聆听 动听全曲 学生围成圆圈边听边进行分段欣赏时的各种活动。（七）拓展延伸 感受舞曲 阶段目标：了解波尔卡音乐体裁 设计说明：通过图片、视频的方式感受波尔卡，使学生更直观的了解舞曲的 特点。活动 7.1观看视频 了解波尔卡 播放波尔卡舞蹈的视频，同时教师讲解波尔卡舞曲

12、的特点。活动 7.2动听全曲 舞蹈展示 男生女生分组边听火车波尔卡边来进行舞蹈的展示（七）课堂小结 课堂检测： 阶段目标：归纳本课学习内容 设计说明：通过本科课学习提炼圆舞曲的风格特点：二拍子、舞蹈性，为今 后的“波尔卡”学习打下基础。活动 7总结归纳（1）波尔卡是几拍子舞曲？ （2）火车波尔卡的正确演奏顺序是什么？（3）火车波尔卡的情绪是怎样的？六、学习评价方式（一）形成性评价1.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调 能力，培养学生音乐的体验与模仿能力、表现力2.通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能 力。二）评价量规：评价要点A优秀B良好C般自评互评师评学生能够模唱出一段乐曲的音乐主题能够通过动作表现乐曲韵律能够听辨出各段乐曲的演奏顺序能够积极主动参与音乐实践活动七、教学设计的特点音乐欣赏是通过听觉接受音乐信息、引起情绪反应和情感体验的艺术审 美活动，针对一年级的学生来说，让他们在没有任何相关储备的情况下，长 时间的“静听”是不切实际的，所以在教学中我创设了很多有趣味的、形象 的教学方法和手段，让学生以声音、动作和表情等不同方式在活动中聆听音 乐，使无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机结合起来，不仅有助于学生 “饶有兴味”的感受音乐、“身临其境”地体验音乐，同时还是有利于教师对 学生过程进行及时有效的监控。