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1、咏柳教学设计人教版三年级语文下册教材分析：咏柳的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风， 以丰富的想象和形象的比喻， 把看不见的春风生动形象地 表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。教学内容：人教版六年制小学语文第六册第一单元第 2 课咏柳 。教学目标：1 .学会本课 7 个生字，认识4 个生字，理解词语的意思。2 .正确、流利朗诵背诵古诗，理解诗句的意思，领略春天自然景物的美，增强热爱大自然的思想感情。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：一导入新课，初感诗境感
2、知美。1、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风， 羞红了脸的桃花， 柳枝轻摇的柔柳， 组成了光彩夺目的春天。 你看， 这是什么？ （课 件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅） ，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳 是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下+了这一首赞美柳树的诗咏柳。5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。二交流切磋，诵读求悟品味美1、指导学习第一、二句。（ 1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：（ 2） （放远看柳树的图片） 大家预习
3、得很充分， 你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（ 3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹（ 4 ）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。2、合作学习第三、四句。（ 1）和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。（ 2）学生自读。（ 3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶， 原来是二月春风的杰作啊！ 继而体会作者对春天的喜爱之情。（ 4）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条
4、，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？4、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。 （接下来请大家闭上眼睛， 边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境， 等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、想象意境，体会情感。找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如此之美， 那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？ （大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？四、总结全诗，回忆学法。1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）3、 这首诗在写法上有什么特点？运用比喻， 写出了柳树的美，独具匠心， 别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠， 也让我们体会到春天生机勃勃的景象。 这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝” ，再到“叶” ，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。五、布置作业。背诵古诗。搜集描写柳树或春天的诗。六、板书设计咏柳碧玉丝绦春风春天大自然高村乡中心学校李荷改2017 5
