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1、老师演讲稿：我快乐、我幸福，我是一名幼儿教老师演讲稿：我快乐、我幸福，我是一名幼儿教。世上有很多东西，给予别人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的答复您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。当你真正付出、给予后，带给你的将是你一样的爱。当第一次被稚嫩的声音称之为“老师”时，我的惊喜与不安不知道该怎样表达。那是我认为是我_年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔，久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新颖、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸
2、，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和活力；每天黄昏随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深沉的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群得意的天使后，他们带给我的是无比的幸福和快乐。刚刚走出幼师的校门，意气风发的我不再有单纯的眼睛，不在有燕雀般的喧哗，添了几分安静，多了几分温顺。望着一张张嫣红、稚嫩的小脸，亮堂、纯真的双眼，不需要太多的言语，我便执着的踏上了幼儿园教育这片纯洁、神圣的领土，开场了我的老师生涯。太阳在我们沙哑的声音中升起，月亮在
3、我们黑色的眸子中悬挂。朝起朝落，云长云消，岁月在淡泊苦涩中编织了多少美丽动人的故事。我们年轻但不张狂，我们平凡但不庸俗，我们用年轻的心、绚丽的梦，撒播着所有的爱、所有的情。纯真的笑脸，滋润着我们的心田，甜甜的歌声洗涤着我们的心灵，我们寻觅到了人生的内涵，在一件件平凡、琐碎的小事上，品读着辉煌。有很多人问我：“当幼儿园老师快乐吗？幸福吗？”他们习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路，把老师的劳动与这些牺牲、悲苦的形象相联络，而我认为，老师应该有另一种境界，应当把教育劳动看作一种幸福的体验，孩子快乐成长的过程正是老师生命增值的过程，你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆，鼓荡着船儿在人
4、生的海洋中驶向蔚蓝的此岸。快乐与幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市、笑傲政坛，尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关心和保护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到一句这样温顺的话语老师，我再也不淘气、不淘气了，请您不要生气了好吗？你能不感到幸福吗？当你因劳累感到疲倦时，有孩子争着、喊着“老师，我来给您按摩吧！”“老师，我来给您揉揉腿吧！”你能不感到幸福吗？当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾，在那蔚蓝的童话中航行的时候，你能否感到有说不尽的骄傲、自豪、幸福与快乐。我想告诉大家，作为一名幼儿老师，我很幸
5、福，很快乐，面对这份幸福、快乐，我骄傲、我冲动，我更加难忘。在这些幸福的岁月里流淌着全是晶莹的希望和鲜亮的憧憬。我的生命因此而变的光耀无比就像天空中的那轮太阳，暖和了别人，也暖和了自己。所以，我要大声的告诉全世界的人，我快乐、我幸福，我是一名幼儿老师。【以下为赠送相关文档】精选演讲稿阅读老师征文：我幸运，我是一名幸福老师在二十五年前，在我的父亲的撺掇下，选择了老师这一富有荣誉而荣耀而神圣的职业。而今的我，已成长为一名中学高级老师，在三尺讲台上绽放人生的荣耀，收获着为师者的幸福。 我永远记得1984年的那个夏天，那个让我实现了由学生向先生跨越的美丽季节！当时我还是一个年龄不满二十的大姑娘，带着憧
6、憬，满怀希望，背起简单的行囊，回到我的母校，走进了乡村的初中课堂。在那里，我感受了初为人师的困惑，也品味出传道授业的艰辛，还体验到了乡村老师的清苦。但是，还是在那里，我编织着自己五彩的梦想，探寻教书育人的真谛，诠释为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的情爱注入了钟爱的事业和得意的孩子，收获着一个又一个灿烂的人生季节，演绎着一个又一个精彩的人生故事。 我幸运，我是一名老师。 从教以来，我努力理论着教书育人的理想，大胆探究，不断创新，追求课堂教学的美妙境界，因此形成了自己较为独特的教学风格。在教学中，我一直追求师生平等的和谐课堂，坚持以人为本的育人观，把开展学生的才能作为教学目的，把培养安康向上
7、的生命个体放在首位。于是，我时常探究出一些既符合教学规律，又适宜学生的教学方法，如亲切的“谈话法”，巧妙的“点拨法”，“例如引导法”等。在详细的教学设计中，我擅长吸收先进的教研成果，向教育界的先贤学习，向教学能手讨教，真正让学生有所获，让自己的教法行之有效，做到教学相长。 上世纪九十年代初期，我屡次参加了荆州市余映潮老师主持的“初中语文整体阅读教学设计”的课题实验，并主讲了示范课傻二哥获优秀教研成果奖，还写了整体把握部分裁剪浅谈提问的坡度等实验论文，先在荆州市教育年会上作交流，后登载在中小学继续教育上。1991和1992年先后两次参加县青年老师优质课竞赛，分别获二等奖和一等奖。在湖北省历次作文
8、大赛中，我辅导的学生有多人次获省市级奖，所任学科的学生整体程度良好，时常在同级同类学科中，深受学生家长及各级主管部门的好评。2000年，我被评定为“荆州市首届青年骨干老师”，同年中选荆州市第二届人民代表大会代表。 1998年，我参与了武汉蔡甸区“读式”形式实验，写了学生语文学习兴趣的培养和激发创设语文学习的环境等论文，后入选全国根底教育论文集。近年来，我又积极投身新课程改革理论，尝试多种课型的教法，有单元综合课，诗歌联读课，作文训练课，专题复习课等。2023年，我和学校语文组成员一道试验了“洋思形式”，两年来，我们反复探究，多方理论“一课一练”，本人几次讲授公开课作示范引导，得到同行的认可和学
9、生的喜欢。其中由我设计的“诗歌联读课”行路难其一，在全县援教活动中用多媒体作了展示，教学效果良好，我又一次得到了上级组织的肯定和同事的赞誉。 在作文教学中，我敢于理论，身先士卒，下水示范，效果显著，做到让学生人人能动手，个个能为文。我写的作文教学随笔训而有方一文在全县初中新课程课堂教学反思征文评比中获一等奖。从教学到反思，由理论而总结，我的教学渐渐成熟，日臻完善，学生的进步显而易见，此乐何极！ 做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的，有人如是说，我赞同。假设说课堂教学给予了一个老师授业的舞台，那么，班主任工作那么为一个老师提供了最适宜的育人途径。从教二十五年来，我一直担任初中语文课的教学
10、工作，其间就做过接近二十年的班主任工作，苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育那么贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。我在班主任工作的“情经”中，列举了一个班主任的感情投资方式与获得相应效果的成功实例，阐述了班主任工作的宏大作用和深远意义，表达了一个班主任老师的自豪与喜悦。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经给贫困的学生以物质上的帮助，为他们做过饭菜，送过衣物，让他们体会到老师的真爱，人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事；我还使一部分心灵荒芜的孩
11、子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐 我做了很多，我的收获就不会少。学生的安康成长，顺利成才，给了我的喜悦；家长的信任与支持给了我的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我的动力；朋友家人的关心与保护给了我的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐泉，从而更坚决了我一辈子做老师的信念。 知天之长，而吾所历者短；知地之大，而吾所居者小。一辈子做老师，一辈子学做老师，于漪老师的话我谨记在心。为了配合“两新教育”活动，我和我的同事又开场了新的教学理论，“只要行动，总有收获”，“只有坚持，才有奇迹”，新教育思想将引领我走向更新更美的境界。 我是老师，我自豪演讲：我骄
12、傲，我是一名幼儿老师!演讲：我骄傲，我是一名幼儿老师!演讲：我骄傲，我是一名幼儿老师!我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位；我也不是学者，不会用深邃的思想来写就个人的价值。但，我是一名老师一名普通的幼儿老师，我要在储满“师爱”的脑海中采摘如花的词汇，构筑我心中最美妙的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教给孩子们做人的最根本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱与美托起明天的太阳当年，刚刚毕业的我，自豪而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞涩,几多紧张。在同事们的鼓励和“传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色
13、,将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我，原创：常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对教育如何既符合幼儿的现实需要,又有利于孩子的长远开展，缺少全方位的考虑。记得，有一次户外体育活动,有个小朋友想上厕所,我赶紧请他回教室卫生间,可他偏要固执地在一棵小树旁小便,我见他一点儿也不听我的话,便不由分说地批评他不讲卫生,行为很不文明。起初，他用疑惑的眼神望着我,而后振振有词地说:“老师,这个树太小了,我给它施施肥,让他快快长大!”看着他那天真无邪的脸蛋,我无言以答，内疚占据了我的心。和蔼可亲的园长对我说：“我送你一句高尔基曾经说过的话，爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情
14、了。”我不断地揣磨着这句话，细细领会其中涵义。如今的我，脑海中还不时地记起高尔基的话语。一句话普普统统、简简单单话，却包涵着许多育儿的方法和教育的理念，让我受益无穷。在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我。那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比较的，渐渐地，我便爱上这份职业。这种爱，是我最好的老师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶为一体了。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好象有了默契，都能心领神会
15、。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们突然长大了，懂事了，聪明了，突然间，我找到了自身的价值：幼儿老师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大。不少家长，看了我们的工作后，都抑制不住心中的感谢：听了你们上课，才知幼儿老师有多辛苦；看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，怎样才算耐心。记得曾有人这样问过我，“做幼儿园老师你真的幸福吗？”不少人习惯于把老师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把老师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了感慨：“当老师有啥意思？”而我认为，老师应该有老师境界，老师更应该有老师的情怀“传道、授业、解惑”，舍我其谁？此时，我想起了古代
16、意大利的一位造船匠。他造了一辈子船，却从没有坐过自己造的船。他最大的愿望和享受，就是当自己造的船驶向大海的时候，可以伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去有着幸福体验的老师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船一同远航，但你的爱、你的心血和你生命的智慧已经化做一面面风帆，鼓荡着船儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的此岸。孩子快乐成长的过程正是老师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，尽管你不能指点股市，笑傲政坛；尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是当你在生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸有孩子们的关心和保护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到这样一句温暖的话“老师，我们再也不淘气了，你别生气了”的时候，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶捶背”的时候，你能不感到幸福吗？当你
