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1、浅谈师资对教学质量的影响敖汉旗丰收中学 左莹波教育事业事关国家兴衰、民族存亡、个人前途，因而办好教育于国于家都是头等大事。几年来，实施素质教育，提高教育质量的呼声日益迫切，教育部门也为此做出大量工作，进行了多次改革、教研尝试，然而部分学校教育的质量毫无起色：应试教育时学生还有成绩这一标尺，学生还能为成绩不懈努力。而现在的素质教育口号下的学生，要成绩没成绩要素质没素质令人堪忧。不知是“经”的问题还是“和尚”的问题。我们无权谈论经的问题，还是从教师谈起。因为教师是教育的关键，办教育应从人的主动性着手，以人为本，加强教师素质，绝不能只重外部设施建设，忽视影响教育发展的主观因素，辜负了家长、误人子弟。
2、 从师资方面看，影响教育质量的义素有如下几方面点： 一、奖励机制难以调动教师的积极性。教育的关键在教师，教师的技术水平、敬业精神是学校教学质量的命脉。因而稳定的教师队伍对提高教育质量至关重要。学校千方百计制定考评制度方案，使管理科学合理以调动教师的积极性。为教师创造公平竞争，心情愉快的教学空间。 二、教师的师德状况严重影响着教育教学效果。爱岗敬业是教师职业道德的重要组成部分，绝大部分教师能勤勤恳恳钻研教材教法，但随着市场经济的发展，教师教学行为有趋行商业化，个别教师师德素质不高，追逐利益成为其从教的目标之一，因而个别教师大肆补课办班，把充足的精力留在双休日、寒暑假。平时上课应付了事，该讲的不讲
3、，制造悬虚，诱导学生参加补课为其创收，因而造成学生素质不能充分开发或成绩下降，家长迫于现状被迫同意出资补课，而学生本该轻松休息的假日，被教师号召、家长督促的补课所占有，大大加重学生的负担，恶性循环越补越差。其二、教师教学行为的不负责任，网络的发展给教育教学带来了空前的便利，但随之而来的负面影响也不容低估，网络信息铺天盖地，各类测、考试、随堂练习应有尽有如雪片飞来，造成教师缺乏对教材、试题的研究，由于惰性心理的缘故，教师纷从网络下载试卷，又缺乏选择，造成重复浪费学生精力不切实际的现象。网络上的信息、试题是个别人创造和总结，它适合别人的学生，而我们如果毫无选择地应用这些“天外之物必然造成不研究自己
4、学生不切实际的教法，因为此学生不是彼学生，就如南方的东西北方人吃，不一定适合口味一样，结果学生事倍功半，学生成绩长进不大。 三、教师的学识水平严重制约素质教育的实施。教师素质决定学生素质，教师业务能力和学识决定其在教学行为、教学水平和教学艺术。师资水平低下是亟待解决艄题。尤其是农村，小学教师大部分是民办转正而来，年龄大、思想、知识滞后，他们多为初中毕业甚至不足，特别是在素质教育中这部分教师很难转变观念，跟不上教改的步伐。这些缺乏活力和创新力的教师对学生进行素质教育，其结果可想而知。中学教师素质和水平达不到标准，尽管档案达标，许多学历文凭的水分也是不挤自流，能不影口向学生的发展吗? 四、教师的学
5、习习惯。素质教育要发展，不仅仅指学生的发展，同样需要教师的不断提高发展和完善自我，而相当一部分教师观念没能转变，死守知识本位思想，认为是权威，在知识更新飞速的今天，昨天的知识，今天不一定适用，因而教师学习至关重要，教师要慎时度势与时俱进，让学生才思泉涌教师更应有涓涓水流。因而不学习不行，学的少不行，教师要学会学习、善于学习、学网络、学名师、学同行、学学生、学社会，以学识服人，这样才能树立威信。让学生亲其师信其道真正做到教书育人。一个不思学习的教师必然成为教书匠，而不是工程师。 所以，有关部门管理者必须清醒认识现实，多方寻求解决问题的途径，将不利因素转化为优势。提高教育质量，建立稳定的用人体制，提高教师待遇，解教师面临忧患，使其安心工作。其二，建立合理考评管理制度，充分调动教师积极性、主动性， 其三、形成学习型环境，完善对教师评价制度。由学校、学生、家 长三点一线的学习和管理平台。 其四、加强评价指导，完善对教帅评价，并运用经济杠杆促进师德师能水平提高。
