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1、XX五年级英语上册第二单元教案设计题五年级上册Unit2dasftheee（第一时）周新颖教学目标、能听懂问句：hatdaisittda?hatdehavenndas?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词：nda,Tuesda,ednesda,Thursda,并能根据实际情况替换关键词熟练运用。3、能够听懂会唱歌曲Dasftheee。教学重点巧记单词：nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,让学生找出单词的共同点。教学难点在情景中学习新单词，并结合所给句型替换关键词教具准备教学挂图、录音机、单词卡片、程表导学过程二次备预习教师利用四年级下册第二单元中的句型“I
2、ts8lItstiefrhinese”引出句型：ehavehinese,Englishnndas并结合程表，引导学生复习有关程的词汇，为本时教学有关星期的词汇做好准备。一、热身。、教师播放歌曲“dasftheee”,学生感知本单元的新语言。2、日常口语练习如：A:Hell,B,hattieisit?B:Hell,A,Its8:20ItstiefrEnglishlass二、新呈现、教师结合Letsstart部分的问句“hatlassesdulie?”引导学生复习有关程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言，师放Letshant部分的录音，让学生猜测其中的含义。2、教师出示Letslea部
3、分的挂图，向学生介绍说：这是一个程表，LetshavealIts8:00ItstiefrhineseIts8:0ItstiefrEnglishhatdaisit?向学生引出新词nda及句型，ehavenndas,并板书在黑板上，再利用程表设置问题如：hatdaisittda?hatdadulie？并引出新词。让学生正确理解、认读。3、教师示范书写五个四会单词，可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-da,强调这五个单词的首字母要大写。引导学生仔细观察，找出单词构成上这一共同点。教师激励学生巧计、速记单词，可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后，教师让学生在单词卡背面仿写单词。4、听录音，
4、模仿跟读新单词。Letspla学生手持标有星期的图盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“hatdaisittda?Its”进行交流，巩固所学新单词。小组或同桌用卡片相互提问本单词师巡回指导。Letssing学生听录音或者看教学VD，学唱歌曲“dasftheee”三、巩固和延伸、让学生做ALetslearn部分的配套练习。2、让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计教学反思题五年级上册Unit2dasftheee（第二时）周新颖教学目标、能听懂问句：hatdaisittda?Itshatduhaven?ehaveIlie并能在情景中熟练运用。2了解西方国家一些节日，母亲节、父亲节、感恩
5、节。教学重点掌握本出现句型，hatdaisittda?Itsndahatduhavenndas?ehaveEnglishandathnndas。教学难点Letstr部分。教具准备一张日历和程表、录音机。导学过程二次备预习、教师放Letstr部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听音选图的练习。师做好听前充分分析图片内容，引导学生在听时要抓重点单词，最终使学生找出正确的选项。2、自制一份本班程表，未学科目可用汉语代替。一、热身。、教师播放歌曲“dasftheee”,学生复习巩固有关星期的新单词。因新单词较多、较难，也可提前板书上节的重点单词，让学生看着、指着单词唱。2、日常口语练习。
6、A：hatdaisittda?B:ItsTuesda:ehavePElassIlieTuesdas二、新呈现、教师结合Letstr部分引出重点句型，听录音完成听音选图练习，要求学生在听的过程中做记录，培养他们听的技能。小组评选谁是“听力王”对学生的表现及时评价。录音内容如下：（1）B:hatdaisittda?Girl:ItsFridaB:hatdehavenFridas?Girl:ehavehinese,athandart（2）Girl:hatdaisittda?B:ItsTuesdaGirl:hatdehavenTuesda?B:ehaveEnglish,hineseandPEGirl:G
7、reat!irlethetdasthearetalingabut2、出示A部分Letstal部分的挂图，让学生自己读一读，并听一听，找出A要上什么程，引导学生注意人称的转换，让学生听录音，跟读，或同桌分角色朗读对话。3、教师让学生根据自己的喜好设计一张程表，在小组内进行交流。有意识的引导学生说出本部分重点学习的句型，如：hatdaisittda?Itshatdehaven?ehave让大家评选出最受欢迎的程表。4、学生反复听录音，跟读对话。Grupr教师引导学生根据本程表，分小组讨论各自喜欢的程和哪一天的程，在班级内汇报，鼓励学生表述尽可能多的理由。三、巩固和延伸、让学生做ALetstal部分
8、的活动手册配套练习。2、让学生参照自己的设计的程表说一说自己的喜欢的程和星期几，并说出喜欢的理由。3、鼓励学生制作祝福卡送给父母，祝贺父亲节和母亲节。板书设计教学反思题五年级上册Unit2dasftheee第三时田华教学目标、能够听懂Readandrite部分的对话，并在实际情景中运用。2、能听、说、读、写对话中两组四会句子，即：hatdaisittda?ItsednesdahatduhavenThursdas?ehaveEnglish,athandsienesnThursdas并完成补充句子的练习。教学重点掌握上述两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点本时的教学难点是Prn
9、uniatin，引导学生正确读出相关单词，并发现其发音规律。教具准备录音机、教学挂图、单词、卡片导学过程二次备预习提纲：、学习小组内结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。2、事先让学生自学Readandrite部分，并试着完成对话下面的问题。一、温故知新、师播放Letshant部分的录音，让学生再次感知复习上节的四会单词，学生们要拍手跟唱。2、出示Readandrite部分的挂图，让学生猜测图片的意思，再带着问题快速阅读对话，找出答案，问题是：ItstietgtbedieputsaahistextbButheputsrngbsinhisshlbagh?能用汉语表达出来原因
10、即可。2、听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习，先小组成员互通答案，再推举代表回答。3、让学生读出四会句子，师板书示板，学生在练习本上仿写句子，师巡回指导、纠正，提醒学生要注意书写格式。4、让学生完成Pairr部分程表的内容填空，然后利用句型。hatdaisittda?ItsednesdahatduhavenThursdas?ehaveEnglishathandsienenThursdas进行小组内替换练习。教师要引导学生使用示范语言进行交流。三、Prnuniatin、本时学习的是字母组合、u的发音，教师出示一些含有字母组合u及不含u的单词卡片，要求学按读音将其分
11、类，引导学生把含有字母组合u并发音为|a?|的单词归为一类，同样方法学习字母组合，学习辅音字母组合时教师要特别强调l、r的发音区别。鼓励学生找更多含有相同发音的单词进行练习。2、听录音，跟读单词和绕口令。四、堂小结男女生分角色朗读Readandrite部分的句子。五、家庭作业、让学生听Readandrite,Prnuniatin部分的录音，读给家长听。2、完成AReadandrite部分的配套练习。板书设计教学反思题五年级上册Unit2dasftheee第四时田华教学目标、能够听、说、读、写单词Saturda、Sunda和短语dher、athTV、readbs，并能结合所给句型在实际情景中运用
12、。2、认识句型：hatduhavenSundas?教学重点Letslearn部分的四会单词和短语Saturda、Sunda、dher、athTV、readbs教学难点要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教具准备单词卡片、录音机导学过程二次备一、预习提纲、预习Saturda、Sunda、dher、athTV、readbs等单词短语。2、师生准备这五个短语的单词卡。3、制作一张周末活动表格。二、温故知新、听音跟唱，教师播放歌曲Dasftheee，让学生复习A部分的单词，如：nda、Tuesda、ednesda、Thursda、Frida、Thedasfrshl。让学
13、生熟悉本时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习堂。2、师生或生生练习A部分的口语，如：hatduhavenndas？IhaveEnglishnndashattuhavenTuesda？IhaveusinTuesdas三、新呈现、Letslearn师说：lass,TherearesevendasinaeeelearnedfrndatFridaLetslearnthethersdas引出要学习的新单词：SaturdaandSunda。单词较长，可结合A部分的单词记忆方法。2、放“letsstart”部分的歌谣的录音后问学生：hatduhavenSaturdas？学生回答：Nlass。教师说：Then,hatdudnSaturdas?She！让学生用动作来演示，教师出示单词卡片，问学生：Lattheb!hatdeshednSaturdas?教师模仿图片上的动作，分别引出短语athTVdher和readbs，然后学生：hatabutSundas？引导学生表述自己的周末活动。3、学生看挂图，听录音跟读单词和短语，并在替换句型中操练新词。4、教师示范书写新单词和短语，引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。Letshant:（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些，对于
