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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 实践反思模板实践收获我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。之后，我引导学生抓住最能体现老麻雀对小麻雀无私关爱的句子再深入感悟。第一句是写老麻雀从树枝上飞落下来拼死保护小麻雀的，教学的过程中我引导学生抓住“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”来体会麻雀飞行速度极快，因为它担心孩子的安危。第二句是“它扎煞起全身的羽毛，样子很难看，绝望的尖叫着。”“扎煞”一词能帮助我们感受到当时老麻雀似乎已经准备和猎狗决一死战
2、了。而“绝望地尖叫”这个词语让学生体会出老麻雀当时虽然知道毫无希望，但仍然竭尽全力的尖叫，这种为了保护自己的孩子决不放弃的精神。第三句是“老麻雀用自己的身体掩护着小麻雀”让学生用动作来表演什么是“掩护”，这样学生就知道了老麻雀现在是挡在了猎狗的面前，自己就更危险了。第四句我引导学生讨论：对于猎狗，老麻雀到底害怕吗？是从哪儿看出来的？害怕得很却用身躯牢牢掩护着孩子，这是何等伟大呀！它此时发出了嘶哑的声音。这时让学生换位思考：如果你是老麻雀你会冲着猎狗喊什么？从中体会到老麻雀当时不顾一切的心情。第五句我引导学生从猎狗和麻雀的对比中感受老麻雀的勇气。这种强大的力量到底是什么呢？让学生自由谈理解。这两句话的理解学生都比较深刻，朗读时也较有感情。最后教师引读，齐读四、五自然段，把感受内化成朗读体现出来。问题建议信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。总之，在教学中，我充分展示了教学内容的显性情感因素，发掘出了隐形情感因素。让学生体味到文本蕴涵的深意，感受到贯穿全文的母爱。并且在课堂的后段，设置了一个小练笔，你认为的母爱是什么？让学生从理解动物中的母爱，提升到自己所感受的母爱，让文本精神得到了升华，从而触动他们，让他们从文本中受到熏陶，感情得到升华，感受爱的伟大，从而教育他们要学会用爱去关爱别人。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
