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1、第五节 生物的变异学习目标1、知识与技能（1）能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。（2）能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。（1）初步体验调查生物变异的方法，提升处理调查数据的分析数据的水平，以及使用所学知识解释调查结果的水平。（2）能举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。3、情感态度与价值观理解人类应用遗传变异原理培育新品种的成就，培养学生树立远大理想，养成热爱生物物种的美好情感。学习过程一、课前预习1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存有着各种各样的差异，这都源于生物的。2、生物性状的变异是。3、引起变异的原因是多种多样的
2、。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于，其次与相关系。4、单纯由环境引起的变异，假如没有影响到遗传物质，就不会。二、合作探究（我自主，我参与，我快乐）1、请同学们观察课本P40，你能总结出变异的概念吗？2、生物的变异是什么原因造成的？为什么生物的变异是普遍存有的？下面我们一起对“花生果实大小的变异”来探究一下吧？（请参阅P4142，小组内的同学好好合作，看哪个组的同学设计的好！）提出问题：作出假设：制定计划：（1）材料准备：（2）实验步骤：分析结果，得出结论：请同学们讨论：（1）计算并比较两种花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？（2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃
3、的土壤中，它们结出的果实怎样？你作出推论的依据是什么？3、请认真阅读课本P43第一段，结合下表，回答以下问题：（1）生物变异的影响因素主要是 和 ，其中，可遗传的是 ，不可遗传的是 。（2）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。三、拓展延伸（我学会了，我解释）1、人类应用用遗传变异原理培育新品种。阅读课本P43第二、三段，P44图，各小组讨论，回答以下问题。（1）高产奶牛的出现，是利用了 （2）高产抗倒伏小麦的产生是因为 （3）太空椒的形成是因为 2、我假如从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？四、归海拾贝（学习反思）本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达
4、标测试（过关斩将）（一）选择题1、同一品种的菊花，有粉红色的花，有白色的花，有黄色的花非常漂亮，这是生物的（ ）A、遗传 B、变异 C、进化 D、适合2、玉米的品种很多，有黄色的，有黑色的，有花色的，有白色的，性状差异较大。这里的性状是指（ ）A、玉米粒的大小 B、玉米粒的形状C、玉米粒的颜色 D、玉米粒的重量3、能遗传的变异是以下哪项引起的（ ）A、个体生长很快 B、遗传物质发生了变化C、个体发育很好 D、生存环境发生了变化4、大花生品种和小花生品种的差异主要是由以下哪个因素引起？（ ）A、遗传物质 B、光照权威 C、水分 D、土壤5、兄弟二人，弟弟在学校念书，皮肤较白，哥哥在外打工，整天暴
5、露在太阳光底下，皮肤很黑。这种性状的改变属于（ ）的变异。A、可遗传 B、不可遗传C、既可能遗传，也可能不遗传 D、不知道6、有两个品种的水稻，一种高产不抗虫害，一种低产不抗虫害，为了得到高产抗中害的品种，可采取的方法是（多项选择）（ ）A、杂交 B、辐射 C、用卫星带太空 D、转基因7、太空椒个大，普通椒个小，性状态发生了变异，这种变异（ ）A、因为是环境造成的，所以是不可遗传的B、因为是基因发生了改变，所以是能够遗传的C、因为是环境造成，所以是能够遗传的D、因为是基因发生了改变，所以是不可遗传的8、被尊称为“世界杂交水稻之父”的科学家是（ ）A、孟德尔 B、钱学森 C、达尔文 D、袁隆平9
6、、以下属于遗传和变异原理应用的例子是（多项选择）（ ）A、高产奶牛 B、高产抗倒伏小麦 C、太空椒 D、克隆羊10、生物之所以保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（ ）A、遗传和变异特性 B、遗传的特性C、变异的特性 D、自然选择的特性11、水稻的不抗倒伏和抗倒伏是一对相对性状，分别由显性A和、隐性a基因控制，现有两株杂合体杂交，产生一株抗全倒伏的品种，它可能的基因是（ ）A、AA B、Aa C、aa D、A12、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因，生物表现出（ ）A、显性性状 B、中间性状 C、隐性基因 D、无规律（二）、非选择题13、解释“南橘北枳”出现的原因。14、地球上的环境是复杂多样的，持续变化的，生物假如不产生 ，就不能 变化的环境，假如没有 的变异，就不会产生新的生物类型。
