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1、小露珠教学反思小露珠是苏教版语文三年级上册第五单元一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物、植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠不仅外表美，而且心灵美，她在美化、滋润万物的同时蒸发，牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。教学中我根据教材的特色，立足教材，立足于利用朗读、观察、表演等方式让学生感受到小露珠不仅外表美，而且心灵美的特点。为此我设计了以下教学环节。 1品味作者遣词造句的准确性 通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴
2、蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。这既锻炼了学生的语言表达能力，有让学生明确了生活中一些小动物的生活习性。 2充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣 在教学第25自然段时，最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。 3抓住关键词句，品读课文。 课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“格外精神”、“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。
3、但此环节，我没有给予学生充分的时间，中途打断了学生的说话练习。板书中“奉献”一词显得比较突兀，还需仔细琢磨下板书的内容及排版。 课后有一个以“越来越”说话的题目，本想放在课文最后一段训练的，但为了渲染小露珠快要消失了的气氛，所以我只把它放在了课后作业里。但“越来越”的用法有两种，应该先讲解、示范及训练，学生才能更好地完成这样的作业。 4、利用文本资源，有效进行课堂整合。 课文第7自然段讲了小露珠的消失，而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失，我把第一自然段的内容放到了最后，富有童话情趣，更引起学生的学习兴趣，利于自然科学的学习。 总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。当然，由于时间有限，我准备的也不是特别充分。所以在教学中还存在很多不足，如我的语言缺乏感染力，没能很好的调动学生的情感，没能让他们的情绪被教材中的情感因素感染，另外组织学生表演时，在学生的评价之后还应该让学生再次表演，让学生真正理解课文。课后，我仔细地对自己进行了反思，各位评课教师也提出了针对性的意见，让我获益匪浅。
