初一年级英语月考分析

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1、 初一年级英语月考分析 一英语成绩分析考试英语总分120，年级最高分120，最低分31， 二 英语试卷分析这次英语试卷李教师命题，试题难易度适中，其中单选，词汇运用，完形填空，阅读理解这几项题目紧扣课本，学习态度认真，每天背诵默写的学生得分较高。任务型阅读，完毕句子对学生的能力规定较高，英语能力差的学生错误较多。二学生状况分析初一学生进入中学已一种多月了，已有少部分的学生已逐渐适应了中学英语的规定，每天课前预习单词和课文，上课认真听讲和记笔记，课后及时复习背诵单词课文，认真完毕作业，在家自主学习课外知识。但是大部分的学生仍停留在小学生的学习习惯上，没有课前的预习，不懂得学什么内容，课上只听不记

2、，不会记笔记，课后忙于应付作业，不先复习背诵单词课文，常边翻书边写作业，等到教师要听写了才临时抱佛脚地背诵，学习效果较差。自主学习更无从谈起了。平行班中尚有60多位学困生，这些学生小学英语基本差，有的甚至26个字母都不会， 单词不会写，句型和语法更无从谈起，并且最重要的学习英语的态度也不端正，没有学习英语的爱好，怕读怕背，听写不及格。从进校的初次考试看出学生英语的两极分化严重提前。此前学生初一学生刚学英语开始较感爱好，初二才开始分化，目前有的学生从小学就分化，英语跟不上，甚至有放弃的现象。断档严重，英语不及格的学生当中低分较多，70-50这档的人数较少，50分如下的诸多，而这部分学生的英语困难

3、较大，提高的难度很大。上学时这部分学生也跟不上，听不懂，不开口说，甚至订正练习时答案都记不下来。课后通过家访和家长交流，理解到诸多学生至今没有养成在家每天读英语背诵的习惯，三问题与措施通过这次期中考试英语暴露出的问题，制定如下教学措施：1、加强单词教学，不仅教学生词记单词，还要理解不同词性单词基本用法。2、教学过程中强调重点句，教会举一反三，运用课本资源3、练习书写，注意书写的规范化训练，避免不必要的失分。4、注重基本知识、基本技能的训练。5、语法学习在教学中还要继续加大力度。6、加强英语写作中的简朴句训练，在写作时某些学生写的句子成分残缺不会，使用词性错误，中式英语过多。因此要注重写的训练，

4、让学生逐渐会写多种体裁的写作。7、对于某些常用句，使用频率较多的句子最后让学生多接触，加强平时句型和词组的积累和整顿，避免句型和词组的搭配不到位。这次英语不及格的学生课上要多关怀她们，课前提前到班指引读书，课后多协助她们，多与这部分家长联系，督促学生在家背诵英语，第二天课上检核对于不同的学生规定有所不同，分层次教学。有能力的学生规定背诵课文，能力差的学生规定背诵重点句型，基本差的学生只规定背诵单词和词组。不放弃不抛弃一种学生，尽最大努力协助每一种学生。初一英语教学反思 和新教材同行，已近半载，个中滋味一言难尽。 新教材是新颖的，形式活泼，内容丰富，融入了英美加拿大等多种西方国家的风土人情，语言

5、习惯。整个教材编写的故事性， 趣味性都和以往的老教材大相径庭， 一眼望去，从封面设计到内容题材，所有的文字都在跳跃，人物也从四周八方跑过来，从国家大事到寻常小事，一口气谈下来。孩子们被这新颖的世界吸引，像是被刘姥姥领进了大观园同样，东看看西望望，呈目前她们眼前的是一片缤纷的世界。然而她们不像板儿那么诚实，她们争着惊奇的眼睛不断的追问，这是什么， 那是什么，为什么？ 我不是孔夫子，我比孩子们更懵懂，刚刚拿起冀教版的时候，面对新教材的色彩斑斓，我颇有微词。走进课堂，我困惑彷徨，我不懂得怎么给她们面授机宜。如果把新教材拍成电视持续剧，一定是受欢迎的。如果我像放电影同样的给孩子们播放一节课，她们无疑是

6、快乐的。故事里说说笑笑的内容诸多，常常逗得孩子们捧腹大笑，但是笑过之后呢？拿来一张考试卷子，发到她们手里，她们的嘴角不再上翘而是以光速下滑，笑容瞬间凝固，眉毛像天津麻花同样拧起来，课堂效果如何，可见一斑。 我们没有措施选择新教材，只得听天由命。有句话说：“闭门常思己过，人前莫论她非”，从排斥，困惑中走出来，置身事外的去看，新教材是学生们理解世界的窗口，也是走向世界的必经之路。世界在变化，一切都在进步。公平的说， 新教材是与时俱进的，对于孩子们还是有相称的引力的。她的灵动的旋律正适合活泼好动的孩子们。从孩子们兴高采烈的神情可以看出她们对新教材的爱慕。作为教师，固守着近年来的一点经验，习惯了拿起教

7、鞭侃侃而谈，忽然要放下正襟危坐的架子，走入学生们中间，和她们一起欢呼跳跃，同悲同喜，从讲台上走到讲台下，虽一步之遥，却很难落下双脚。反思自我，如何和学生们打成一片，如何让她们高快乐兴的上课之后，也能同样欢欢喜喜的交上一份美丽的答卷呢？ 做教师做得久了，便生懒惰，觉得课本里的东西尽在掌握之中。新教材丰富的内涵打破了这个宁静。诸多新时代的东西，如果不闻不问还真是不能理直气壮地走上课堂。诸多词典里都查不到的词语跑出来了，跟不上潮流，意味着被学生们裁减，新的教学措施如百花齐放，多媒体开发做得热火朝天。面对新教材，探究新的教法，势在必行。但是只讲究华而不实的课堂却不可以让学生掌握扎夯实实地语言知识。反思

8、的多了，也就总结一点，既哄的学生们心情快乐还要不失时机地把她们放到考试的小炉子里去练一练，使她们不知不觉地学会考试。都懂得，说事容易做事难，要让学生轻松学习又要轻松考试谈何容易？ 这需要长时间不懈的努力，把课本的精髓掰开揉碎重新组和，变成一道道适合学生们口味的盘中餐，让她们遇到英语就像遇到色香味俱佳的美食同样迎上去，大快朵颐。不仅要爱吃，还要吃饱， 吃好。吃的膘肥体胖，能征善战。这将是我在此后三年中追求的方向。初一英语教学案例 一、学情分析初一年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感爱好。从结识角度来看，她们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，比起初二三学生来说，敢

9、于体现自己，这种种特点均有助于本节英语教学的开展。2、 知识技能方面，学生通过前2个学时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及小学有关数字1-30的学习，已初步具有用How much is/are？来询问物品价格的能力，同步也能对物品的多种特性进行谈论。这为本节课“商品购物”这一功能项目的学习发明了有利的条件。二、 教材分析1、 How much are there pants?新课程非常注重任务型的课堂教学特点，注重学生的知识与技能，强调学生在活动中完毕任务，以达到运用英语进行听、说、读、写的能力。本节内容处在本单元的第3学时，内容贴近生活实际，波及商品的购买过程。而之前几单元学习的各类词汇（学

10、习用品、室内陈设物、食品、水果、蔬菜、运动设施等）以及有关句型：“Do you have?”，“I like”等却为学生在本节真实购物时编制对话奠定了基本。2、 鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到学生对购物话题的敏感，预测到她们在课堂上也许浮现的积极体现。我大胆构思了整个教学过程，从复习引入到新知识的呈现乃至各个活动项目的开展都进行了全新的尝试：教师特别着装（温习旧知识）师生情景会话（新课导入）重现类似对话（复习巩固）学生互动（模仿对话）真实购物（活用知识）教师小结（结束教学）。3、 通过本节所有活动项目的设计，一方面调动了学生积极参与的积极性，体验学习英语的乐趣。另一方面，也告诉了学生一种道

11、理：知识来源于生活，也必服务于生活。从而使她们逐渐形成“学中用，用中学”的学习方略。有助于此后多种英语教学活动的顺利开展。三、教学目的1、知识储藏目的：通过新课的学习，使学生掌握基本的购物句型Can I help you? I like/Do you have? What color do you want?Ill take it。 Heres the money2、 能力培养目的：通过核心任务的完毕，使学生用英语进行购物、交流。学会选择自己爱慕、需要的物品。讨论其特性。3、 情感体验目的：通过模拟真实购物，灵活运用知识，树立对的的买卖观念，从而服务于现实生活。四、教学方略1、新课标提出“教师

12、应当为学生营造一种轻松、和谐、快乐的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”结合本节的特点（商品购物过程的学习，是学生进行口头练习，呈现自我，合伙交流的一大机会），我采用了“互动交流”的教学模式，涉及“师生互动、生生互动，以及师生与教材互动”三个方面，使学生真正成为课堂的主人，不受拘束地用英语及身体语言体现自己，掌握一定的语言知识与技能，形成适合自己的学习方略。2、辅助手段：借助课件呈现师生的情景会话，让学生从视觉感官上进一步感受新知识，以加深印象，同步也便于她们对具体句子的理解。3、课前准备：教师事先收集各类学习用品，以便新课呈现的情景布置。学生准备食品、水果、蔬菜、衣服等物品。五、教学过程问

13、题与情景 师生活动 设计意图一、 温习旧知识：教师特别着衣（身穿黑色毛衣、白色外套、蓝色牛仔裤、戴着红色帽子、挂着黄色手提袋、脚穿绿色袜子、黑色皮鞋问题1：你们懂得教师服饰的名称吗？问题2：你们想懂得我的多种服饰值多少钱吗？ 1、师问：Do you know the names of my clothes?生答：Yes.T:Whats this in English?S:Its a red hat (Repeat with black sweaterwhite coatyellow bag)T:Whatre these?S:Theyre blue pants.(Repeat with gree

14、n socks black shoes)、师问：你们想懂得我的多种服饰值多少钱吗？生答：懂得（规定她们对教师的服饰价格进行提问）S:How much is your white coat?T:Its 35 yuan.S:How much are your pantsT:Theyre 40 yuan.(助生区别be动词与名词的搭配：is后接单数名词或不可数名词，are后接复数名词)1通过教师的特别装扮，吸引学生。加上合适问题的提出，引导学生积极思考，做好热身运动。2、通过这一环节，复习巩固服饰，颜色等词汇以及询问物品价格的句型，为下面学生同新目的英语七年级上册Unit5教学设计及反思 一教材分析

15、1、教学内容 1)、 词汇：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat， 2)、 语言构造：Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does2、教材的地位及其作用 本单元教学重要内容是：学习have的一般目前时的疑问式的肯定和否认回答 ，该话题与学生的平常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习爱好，有助于提高学生的综合能力，特别是说的能力。 本单元仍在继续学习一般目前时，一般目前时作为新课程原则规定学生重点掌握的时态，在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对后来其她时态的学习和交际有很大的协助。二、分析学生状况学生既有的能力与已掌握的知识：学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？句型： Where is? Its in / on / under/ 通过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目的语，已经具有了一定的据说读写能力。