职业认同开题报告

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1、对于高等职业技术师范院校师范生职业认可现状的检查研究一、研究背景国家的希望在教育，教育的希望在教师。教师作为教育事业的主体，肩负着 提升全民族综合素质的历史重担。素质教育的重点在于教师的素质，教师素质的 高低与其能否合适和喜爱从事教师职业有直接的关系Jones, Phyllis., Ihey are n ot like us and neit her should t hey be: issues of t eacher ide ntity for teachers of pupils with profound and multiple learning difficulties. Disa

2、bility 8c Society,2004, 19 (2): 159T69.。也就是说教师的职业认 同感的高低直接影响整个教育系统的发展。而师范生作为我国未来教师队伍的主力 军，其职业认可感的高低则关系我国未来教育发展的成扫兴衰。从知网数据库 搜寻1979-2011对于师范生的研究大概有3896篇，波及到师范生各个方面，对于 师范生职业认可的研究有24篇，可见已经有人认识到研究师范生职业认可感的重要 性，并做了好多的研究。可是对于职业技术师范师范生的研究仅6篇，也 仅是教课能力，综合素质培育的问题，波及面特别狭小。而对于职业认可的研究， 则一无全部。面对这一空白研究，作为职业教育专业的学生使

3、我感觉进行这项研究的重要 性。国务院颁发的国家中长久教育改革和发展规划大纲（2010-2020年）中指出：加大职业院校教师培育培训力度。完美培育培训系统，做好培育培训 规划，优化队伍构造，提升教师专业水平易教课能力。”职教教师将决定职业教 育的此刻和未来。可是，新期间的职教师资建设不单要讨教师要具备扎实的专业 理论知识和技术并且还重申教师职业人对该职业思想和行为上的认可。而高等职业技术师范生作为职业教育建设队伍的后备力量，他们对职业院校教师职业能否 认可直接关乎整个职业教育系统的兴衰。最近几年来，跟着社会经济的快速发展，学生就业固然面对着更为严重的挑战和考验，但同时也有了更多项选择择的时机。业

4、院校的教师职业能否获得高等职业技术师范院校师范生的认可，在必定程度上反应出了现阶段职教师资建设的成效。 所以针对高等职业技术师范院校师范生的 职业认可的研究是特别有必需的。二、研究目的本研究力争以对高等职业技术师范生职业认可现状和影响要素的研究为切 入点，探访高等职业技术师范生职业认可的特色，反省高等职业技术师范院校的1程巍，王在勇，王瑶.高等师范教育专业学生的中小学教师职业认可现状检查J.教师教育研究，2008,20 ：45 48.培育模式，进而在完美教师教育理论的同时为高等职业技术院校师范生的培育 供给实践的指导。三、研究意义（一）理论意义1、本研究试试以量表的形式对高等职业技术师范院校师

5、范生的职业认可感 的维度进行有关界定，借鉴社会认可理论和自我认可理论对其职业认可进行检 查研究，供给了对高等职业技术师范院校师范生这个特别集体职业认可的理论基 础。2、本研究在综合认可理论和职业认可发展的有关理论的基础上商讨师范生 职业认可观点的基本内涵。以实质检查和访谈为依照，掌握高等职业技术师范院校 师范生在师范教育下职业认可的现状现况，观察影响职业认可的有关要素，商讨促 进职业认可的可能门路。这无疑拓宽了师范生职业认可研究的领域，不单从现状、 影响要素等进行综合的剖析研究，并且较之一般高等师范院校师范生和特别政策下 的免费师范生的职业认可，使得高等职业技术师范院校师范生这一不容忽略的集体

6、 在师范生职业认可的研究中获得表现。（二）实践意义1 提升职教师资教育培育的收效职教教师将决定职业教育的此刻和未来。可是，新期间的职教师资建设不单要 讨教师要具备扎实的专业理论知识和技术并且还重申教师职业人对该职业思想和行 为上的认可。“教师教育者在计划和实行最先教师训练和持续专业发展的时候，需 要愈识到教师认可的潜伏影响（Jones, 2004）。”所以，研究高等职业技术师范 院校师范生的教师职业认可的现状现况，概括师范生教师身份认可的影响要素，能 够为培育职教师资的发展供给实证依照，对促进培育职业院校教师这一特别的教师 教育在课程设置和教课方式的改革和提升职教师资教育培育的收效上有踊跃的现

7、实 意义。2、促进高等职业技术师范院校师范生教师职业生涯发展对于教师专业成长而言，教师身份认可是其内在构成部分，研究其形成体制， 揭露其形成规律，对于教师的发展无疑拥有极大的帮助和指导作用。1 李彦花.中学教师专业认可研究D.西南大学,2009:18.师范生处于教师职业生涯的职先期，研究师范生的职业认可现状，对于促进 师范生赶快实现角色转变及角色定位有重要的现实意义。师范生特别是将要面对较为复杂的学习集体的高等职业技术师范院校的师范生，他们对职业院校教师职 业认可，会促进他们思虑，促进他们拟订合适职业发展的专业学习计划和职业生 涯发展计划，明确专业学习任务，发展方向，自主为职业发展做准备。3、

8、有益于对学生教育教课工作的踊跃展开教师职业认可在很大程度上决定了教师教课的方式、职业发展以及对待教3等职业技术师范院校师范生的职业认可直接影响到其在未来工作过程中教课的 踊跃性，是对其可否踊跃促进学生的身心发展一个反应。就目前来看，职业院校 的学生与一般院校的学生对比存在着诸多问题，但同时他们也需要更多的关注与支 持，假如对职业院校教师认可感较低的师范生进入到工作岗位，将很难与学生和睦 相处，很难融入职业学校这个复杂的环境集体中。反之，对于那些准备充分，对职 业院校教师认可感较高的师范生来说，在进入岗位以后自己的师范技术将获得充分 的发挥，更好地教授专业知识，对教育教课工作的展开堪称功不行没。

9、1四、理论基础职业认可感是全部求职人员对拟进入的职业应拥有的最少的心理质量。职业认可感水平是从业个体身心健康情况和职业角色发展的基础。把教师职业认可作为独立的领域进行研究已近20年，但目前对教师职业认可 还没有一个切实的定义，研究者较为一致地以为，教师职业认可既指一种过程， 也指一种状态。” “过程”是说，教师职业认可是个体从自己的经历中渐渐发展、 确认自己的教师角色的过程；“状态”是说，教师职业认可是当下教师个体对自己 所从事的教师职业的认可程度。3赵宏玉，张燕.免费师范生教师职业认可量表的编制J.心理与行为研究,2012,10(2)： 1431481叶澜.教师角色与教师发展新探M北京教育科

10、学第一版社2001 方明军，毛晋平.我国大学教师职业认可现状的检查与剖析J.高等教育研究，2008 29(7)： 56 61.3 左平良，钟华，范毅.论本科法律实践教育的目标及其实现门路J.湖南省政法管理干部学院学报.20026 91-934 武旭召，孙卫，杜田.师范生教师职业认可感检查研究J.北京教育学院学报 自然科学版),2010 ( 3).也就是说能够从静态和动向两个方面来定义教 师职业认可。从动向上来说，教师职业认可是其教师角色的学习、确定、发展的过 程；从静态上来说，是赐教师对所从事职业的认知、感情、意志、希望、价值观及 职业行为偏向的现状。薄艳玲在高师生教师职业认可研究中提出高师生

11、教师职业认可的6个维度: 即教师职业认知、教师职业感情、教师职业意志、教师职业希望、教师职业 价值观、教师职业行为偏向，高师生教师职业认可即为这几个维度的综合。王鑫强, 张大均等人在 师范生职业认可感量表的初步编制中米纳静态的角度来观察师范 生的职业认可感，将师范生职业认可感界定为师范生对将要从事的教师职业和目前 自己师范生身份的感知与体验。将职业认可分为职业效能、职业意志、职业意向与希望、职业价值四个维度。而赵宏玉、张燕等人在编制免费师范生教 师职业认可量表时“从外在价值认可、内在价值认可和意志行为认可三个维度编 制初始问卷。此中，外在价值认可是指对教师职业外面特色的认可；内在价值认 可是指

12、对教师职业内部特色的认可；意志行为认可是指在内、外在价值认可的驱 动下表现出的行为偏向。” 5本文作者以为职业意向与希望是对未来从事教师职业时的意向和对职业发展的希望。职业行为偏向是目前为教师职业做准备的行为表现，二者一个属于感情 维度，另一个是从动作行为上剖析，所以不可以归并。所以在参照薄艳玲和张大 均和赵宏玉、张燕等人的基础上，从职业行为偏向、职业效能、职业意志、职业意 向与希望、职业价值五个维度来研究现阶段职技师范生的职业认可感。五、研究对象该研究以天津职业技术师范大学本科在校师范生为样本，取样时尽可能使专业（文科、理科、工科）、性别和年级的人数平衡。六、研究方法1、检查法经过问卷检查法

13、，检查天津职业技术师范大学师范生职业认可的现状，认识不 一样学科，不一样性别，不一样年级等学生的共性问题，并进行梳理剖析、理性思 虑，为本文的研究供给充分的事实依照。2、文件研究法从图书资料或电子期刊上检索和找寻大批有关职业教育、高等职业师范教 育、师资建设和范生职业认可的文章，为论文研究供给详确靠谱的理论依照。3、访谈法经过与学生的沟通访谈以及与对职业教育有许多研究的教授学者的访谈，对高 等职业技术师范院校师范生职业认可的整体掌握及更深层次的理解等内容进 行比较详尽的认识。能够增补检盘问卷的机械性，更为全面地认识访谈对象的主 观想法。七、研究内容（一）问卷编制1、职业认可量表的编制2、影响要

14、素的问题设置5赵宏玉，张燕.免费师范生教师职业认可量表的编制J.心理与行为研究，2012,10（2） : 143148（二）职业认可现状1、目前高等职业技术师范院校师范生职业认可感的一般情况。2、 高等职业技术师范院校师范生的职业认可感在不一样性别、年级、学科种 类上的特色（三）影响职业认可要素的剖析1、高等职业技术师范院校师范生职业认可人口学变量差别剖析2、研究影响高等职业技术师范院校师范生职业认可的有关要素。（四）剖析议论与建议1、对换查结果的议论2、促进高等职业技术师范院校师范生职业认可的建议八、研究与写作计划：20121 年 10月 15日 10月 31 日 确定选题、采集有关资料2012 年 10 月 31 日 11 月 12 日 撰写开题报告与开题2013 年 3月 1日 3月 30 日 采集资料，展开研究，形成写作纲要2013 年 4月 1日 4月 30 日 深入研究，形成论文草稿2013 年 5月 1日 6月 10 日 论文改正、定稿、打印、辩论