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1、自然教案鸟的天堂 鸟的天堂 生：“我好像听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。”这一句中，作者为何用“好像”呢？ 师：你读书真仔细！发觉问题也能立即提出来。同学们，请想一想，“好像”是什么意思？ 生：“好像”就是仿佛。 生：“好像”就是似乎。 师：作者为何在这一句中用“好像”呢？ 师：大家能够联络上下文读读，想一想“好像”这个词语写出了什么？ 生：我认为当初有鸟儿在扑翅膀，但作者注意去看时，没看到鸟，不能确定是否真的有鸟，因此在这句话中用了“好像”。 生：我认为当初没有鸟儿在扑翅膀。这是作者听了好友的介绍后，急切地想见到鸟，以致于耳旁好像传来了鸟儿扑翅膀的声音。我想，大家全部
2、有这么的体验，当我们急切地想见到某个人时，眼前就会出现这个人的形象，耳旁也会响起她的话语。因此，我认为“听见鸟儿扑翅膀的声音”是作者的错觉。这是作者用上“好像”的原因。 生：我认为这一句话中用上“好像”有两种可能。一个可能是当初真的有鸟在扑翅膀，但作者注意去看时，却没看到鸟，不敢确定是否有鸟；另一个可能是当初鸟儿全部在巢里栖息，作者听好友介绍后，渴望见到鸟，以致于耳旁传来了鸟儿扑翅膀的声音。这一句话中用上“好像”，其实也反应了作者用词的正确，反应了作者一丝不苟的写作态度。 师：同学们的讲话全部很出色。一个“好像”竟有着两种完全不一样的解释，从中我们体会到了作者用词的正确、生动和她治学态度的严谨
3、。我们祖国的语言文字奥妙无穷，同学们在以后的学习中，还可细细体会，在平时写作文时，也要像作者一样，正确地用好每个词，把作文写生动。 本教例中，老师针对学生的质疑，让她们读、思、议，充足发挥了学生学习的主动性、主动性，起到了一举多得的作用。 激励质疑。古人云“学贵有疑”。学生之“疑”，是仔细阅读课文的产物，老师应激励提倡。本教例中老师组织全体学生对“疑”讨论研究，不就是对学生最好的褒奖吗？无形中也激励其他学生认真读书，主动思维。 指导解词方法。在学生了解词意的基础上，老师巧妙引导，让学生把词语置于详细语境中，体会其内涵。把词语教学和对课文的了解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于
4、以后迁移利用。 发展学生思维。因为老师延迟评价，学生考虑问题的角度不一样，讲得全部有道理，思维由单一性走向多向性，由常规性走向发明性。 渗透作文教学。最终，老师将作文教学有机地渗透在阅读教学之中，提醒学生作文时用词应注意正确、生动，也是值得借鉴的。 生：“我好像听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。”这一句中，作者为何用“好像”呢？ 师：你读书真仔细！发觉问题也能立即提出来。同学们，请想一想，“好像”是什么意思？ 生：“好像”就是仿佛。 生：“好像”就是似乎。 师：作者为何在这一句中用“好像”呢？ 师：大家能够联络上下文读读，想一想“好像”这个词语写出了什么？ 生：我认为当初
5、有鸟儿在扑翅膀，但作者注意去看时，没看到鸟，不能确定是否真的有鸟，因此在这句话中用了“好像”。 生：我认为当初没有鸟儿在扑翅膀。这是作者听了好友的介绍后，急切地想见到鸟，以致于耳旁好像传来了鸟儿扑翅膀的声音。我想，大家全部有这么的体验，当我们急切地想见到某个人时，眼前就会出现这个人的形象，耳旁也会响起她的话语。因此，我认为“听见鸟儿扑翅膀的声音”是作者的错觉。这是作者用上“好像”的原因。 生：我认为这一句话中用上“好像”有两种可能。一个可能是当初真的有鸟在扑翅膀，但作者注意去看时，却没看到鸟，不敢确定是否有鸟；另一个可能是当初鸟儿全部在巢里栖息，作者听好友介绍后，渴望见到鸟，以致于耳旁传来了鸟
6、儿扑翅膀的声音。这一句话中用上“好像”，其实也反应了作者用词的正确，反应了作者一丝不苟的写作态度。 师：同学们的讲话全部很出色。一个“好像”竟有着两种完全不一样的解释，从中我们体会到了作者用词的正确、生动和她治学态度的严谨。我们祖国的语言文字奥妙无穷，同学们在以后的学习中，还可细细体会，在平时写作文时，也要像作者一样，正确地用好每个词，把作文写生动。 本教例中，老师针对学生的质疑，让她们读、思、议，充足发挥了学生学习的主动性、主动性，起到了一举多得的作用。 激励质疑。古人云“学贵有疑”。学生之“疑”，是仔细阅读课文的产物，老师应激励提倡。本教例中老师组织全体学生对“疑”讨论研究，不就是对学生最好的褒奖吗？无形中也激励其他学生认真读书，主动思维。 指导解词方法。在学生了解词意的基础上，老师巧妙引导，让学生把词语置于详细语境中，体会其内涵。把词语教学和对课文的了解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于以后迁移利用。 发展学生思维。因为老师延迟评价，学生考虑问题的角度不一样，讲得全部有道理，思维由单一性走向多向性，由常规性走向发明性。 渗透作文教学。最终，老师将作文教学有机地渗透在阅读教学之中，提醒学生作文时用词应注意正确、生动，也是值得借鉴的。
