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1、五年级语文上册第一单元试卷评析报告 李萍 一、命题评价本次语文试卷满分为100分。共分为11题，试题内容灵活，考察知识面广。教研室提供的这份试卷，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本第一单元的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心，如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第七题先把下面的句子补充完整，第九题根据课文内容填空等等都是考查学生的语言积累。总的来说。命题反映了本学科的
2、特点，符合学生的实际水平，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、学生答题情况，本次检测有59人参与，优秀率百分之四十一，及格率百分之九十七，其中最高分为97分，最低分为56分，与平行班相比，本班成绩位于前列。从整个卷面来看，学生对基础知识和积累运用部分掌握不错，主要失分地方在第八项题的第一小题缩写句子；第九项根据课文内容填空；第十项阅读短文；第十一项习作。分数有高有低，差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学性的反思，不断改进自己的教学方法和策略。三、主要存在的问题分析1、看拼音写词语。基本情况比
3、较好。错误率较高的是“屋檐”、“皱眉”这个两个词语的书写，这两个字笔画较多，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易错字、冷僻字，笔画繁多的字乃至常用字也应重点教学。2、辨别形近字，并组词。这一题整体状况较好，只有极个别出现了错误，对字词掌握不扎实，尤其是同音字、形近字。可能是我在教学中不善于抓住学生容易出错的问题进行比较、强化，对生字的教学有时候还是机械的抄写。3、找出错别字，并改正过来。本题是灵活题，需要修改的地方也都出自教材中出现的知识点、能力点。有些待优生对教材的内容不熟悉，不会改正，课下还应该单独辅导。4、把下面的词语补充完整。此题
4、主要考查学生对成语的积累情况。学生失分率为11%，情况较好。主要是错在“囫囵吞枣”的“囵”这个字，“囵”的里面写成了“仓”了，复习也强调过了。5、判断题。这一项考察的知识叫全面，有对课文内容的理解，还有让学生辨别什么样的是比喻句，学生答题情况良好。6、选词填空。此题考察“鼓励、激励”，“继续、陆续”，“如获至宝、如饥似渴”对这几个词语的应用能力。学生的失分较少，因为在这方面的教学较注重，出现错误的也就是待优生们。7、把下面的句子补充完整。这一项主要是考察学生对“日积月累”里面的知识的掌握情况，学生都能熟读成诵了，失分也不多，在写的过程中极少数学生出现了错别字，今后还应严格要求学生认真识记。8、
5、按要求写句子。这一项知识面广，有缩写句子；有给句子换个说法，意思不变；还有就是仿写句子。这一项十分不少，尤其是第一小题缩写句子，错误较多，好多同学虽然也缩写了 但是没有缩写到最简的句子，讲过的句子学生知道了，换一个句子又拿不准了，学生不善于触类旁通，看来是我平时这方面的训练不够。还应加大练习量，举一反三，反反复复的去练习缩写句子。在今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。9、根据课文内容填空。，这一项既考查学生对课文的背诵情况，又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分不少。失分原因在于不注意审题、对学过的知识不会灵活运用，课外阅读量少。如第一小题：三国演义的作者是谁？水浒传的
6、作者谁？一个班里面只有几个学生写全对了，可见学生的课外阅读量较少。还有第三小题：走遍天下书为侣从一个全新的角度提出了什么？有一部分学生没有回答准确。可见这些学生对学过的知识不会灵活运用，今后还应多训练一些灵活性的题目，鼓励学生多读课外书，尤其是咱们国家的四大名著。 10、阅读短文，回答问题。此题也考查了学生的课外短文的阅读情况。学生能够认真阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程中培养起来的，我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是教师应在今后教学中继续注意的事项。部分学生这一项失分也不少，学生的失分率为25%，第一小项：把短文
7、的题目补充完整。有部分学生补充的不够准确，还有第六项：短文主要写了一件什么事？少数学生不能抓住文章的主要内容，概括的不具体。第七项：找出中心句，并结合自己的实际写出感受。中心句学生容易找到，但是感受写的不够深刻。总的来说，学生理解意思、体会表达的能力有些薄弱，可能是我对阅读方法和阅读能力重视不够。11、习作。（25分）你是什么时候开始读书的，怎么读的，读了哪些书？从书中有什么收获？有什么读书方法？选自己体会深的地方写一写，题目自拟，要求中心明确，层次分明，语言通顺，字数不少于400字。有部分学生能够按照上面的习作要求表达，这样的学生乐于表达，敢于表达，写出了优秀的文章来。也有些学生在表达上也有
8、突出的问题：叙述不清晰，与中心无关的话多，例如描写了看过的书上的故事情节，没有重点写收获、读书方法；语言不规范。两极分化严重。可能是作文训练有些偏少了的原因吧。四、今后的教学改进措施。1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语、谚语、格言、名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背优美词句，多阅读一些有益的课外书，如儿童版的四大名著等等。陶冶情操，颐养性情。2、改进课堂教学，做到下面几点。（1）知识点要强化，举一反三，强调重难点。（2）能力点落实，根据文本特点交给学生阅读理解的方法。精讲多练，课上要有学生读书思考的实践时间。（3）重点要突出。整体把握教材，整体设计教学。3、要让关学生注生活，在习作上下功夫。生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，一句话“生活是写作的源泉”。要求学生按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，表达自己的真情实感。
