数学第一册第四单元备课

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1、 小学数学第一册 2009 8 查赟第四单元 认识物体和图形教材分析：数学课程标准指出，“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”作为一线教师，在教学实践中，我们就要从几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换等四个方面来逐步培养学生的空间观念。本册教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。 本册教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形

2、，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。本单元的教学目标：1. 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2. 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4. 使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学建议：这部分内容可以用2课时进行教学。这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形和平面图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。教学中，教师要注意从以下几

3、方面入手。1. 要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。2. 要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。3. 要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。4. 要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。课题认识立体图形课时1教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正

4、方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点： 让学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学准备： 课前请学生每人准备一些各种形状的物体，带到学校。各种形状的物体，长方体、正方体、圆柱、球的模型，图形卡片，自制课件。板书设计： 认识立体图形形状长方体 长长的、方方的 有平平的面，对着的两个面一样大，能搭不能滚正方体 四四方方的 有平平的面，所有的面都一样大，能搭不能滚圆柱 是直直的，上下一

5、样粗细，两头是圆的，平平的。能滚动能搭球 圆圆的，能滚动，不能搭教学过程：课前口算八题（根据学生易错题，有针对性地出题。）一、 导入1.出示一个长方体的茶叶罐，问：这是什么？预设：这是一个茶叶罐。（你介绍了它的用途）预设学生还会说到它的颜色和形状。师：同学真不错！接下来请你轻轻地拿出你准备好的物体，四人小组的物品都放在一起，比比哪个小组最快最安静？2.师：请你们把形状相同的物体放在一起。（板书：形状）二、初步感知1.小组合作，按形状分类摆放物品，教师巡视。2.汇报交流。问：你们是怎么分的?为什么这样分？请学生边回答边把物品举起来给大家看。3.揭示概念。教师走到一个小组，拿起它们组内的长方体，揭

6、示长方体的概念以及学生描述的特征。再分别介绍正方体、圆柱和球。根据学生的回答，板书：长方体、正方体、圆柱、球三、操作感知1.摸一摸，感知特点让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后跟大家交流感受。把学生说到的特点板书在相应名称的后面。长方体 长长的、方方的 有平平的面正方体 四四方方的 有平平的面圆柱 是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，两个面一样大。球 圆圆的2.比一比，区别长方体和正方体师：长方体和正方体都有平平的面，它们是一样的吗？请你比一比。根据学生回答，补充板书：长方体 长长的、方方的 有平平的面，对着的两个面一样大正方体 四四方方的 有平平的面，所有的面都一样大

7、圆柱 是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球 圆圆的师：那圆柱的两个平平的面一样大吗？补充板书：两个面一样大。3.搭一搭，滚一滚，感受形体特征（1）师：你们都搭过积木吧！现在老师让大家做个游戏，请同学们试着把这些物体搭起来，看看哪些形状的物品能搭起来，哪些不能？汇报总结：哦，原来长方体、正方体和圆柱都能搭起来，而球不能，它要滚动，它喜欢动，不喜欢呆在一个地方。（2）师：现在老师请同学们猜一猜，如果我要选择一个能滚动的东西，你们觉得我应该选择哪些形状的物体？当学生回答后，问：你们觉得可行吗？请你们滚一滚吧！总结：球和圆柱是可以滚动的，长方体和正方体不能滚动。板书特征到相应的名称后面。长方

8、体 长长的、方方的 有平平的面，对着的两个面一样大，能搭不能滚正方体 四四方方的 有平平的面，所有的面都一样大，能搭不能滚圆柱 是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。能滚动能搭球 圆圆的，能滚动，不能搭4.请同学齐读黑板上各种形状的特征。5.请同学们闭上眼睛想一想四种图形的样子。6.教师说图形的名称，学生闭上眼睛摸出相应形状的物品，睁开眼睛校对。重复进行几次。7.让学生例举生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、练习巩固1.书本第36页第2题。学生独立数一数各个形状共有几个，然后集体订正。2.数学课堂作业本第14页第一题，把名称写在相应的图形下面。第二题，老师指导连线的方法

9、。第三题，独立完成。第四题，独立完成。第五题，指导第一个小题。3.拓展题。书本第37页第五题。教学反思： 课题认识平面图形课时2教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形；知道它们的名称；会辨认这几种图形。2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点： 认识长方形、正方形、圆、三角形，建立空间观念教学难点： 区分长方形和正方形、圆和球的不同。教学准备： 长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱板书设计： 认识平面图形 形状长方形 正方形三角形圆教学过程：课前口算八题（根据学生易错题，有针对性地出题。）一

10、、复习引入：1、小朋友们，这些是立体图形，我们已经认识了很多，我们一起来叫一叫他们的名字吧。（放在凳子上拿一个，叫一个，最后拿正方体）学生叫立体图形的名字二、激发兴趣，感受面从体上来1、学得真不错，老师想把正方体上这个面请到白纸上，你有什么好办法吗？（左手拿白纸，右手拿立体图形）学生反馈预设计： 描一描 这真是一个好办法，你跟老师一起来描一描吧，请你上来，你负责按正方体，老师来画。你们看，现在正方体平平稳稳地贴在白纸上，请看原来是这样一个图形。合作愉快，我们来握握手吧，老师现在把他剪下来，请看，是这样一个图形，我们把他请到黑板上。 印一印 你的意思是这样吗，先涂颜色，然后印下来，严老师课前也想

11、到了这个办法，把他印下来了，和刚才印下来的面一样吗？ 折一折 怎么折，你来演示一下，哦，也得到了这样一个图形。2、请下来的三个面都得到了一样图形，正方体上还能请下不同的图形吗？不能为什么？正方体六个面相同。3、其他的立体图形，你能请到不同的面吗？请最棒的小朋友在学具袋里的立体图形上找一找。最棒的小朋友听口令我数3拿出学具，我数2拿立体图形，我数一坐端正。听完再做行不行，请看大屏幕。首先，请你摸一摸立体图形的面，指一指这个面的轮廓，最后和你的同桌说一说你的发现，听明白了吗，开始！（放音乐）教师巡视12停，有发现的听口令，3立体图形回家，2送学具袋回抽屉，1坐端正。4、有发现的看过来，来看这个长方

12、体，它能请下哪些不同的面，谁来指？（请她用手指描一描）是这样一个吗？（老师拿出相应的平面图形，贴到立体图形上）其他还有吗？（孩子再来指）我们把这些面请上黑板。来看这个长方体，它能请下哪些不同的面？谁来指？噢，可以请下这两个面。（贴黑板）5、还有一些立体图形呢？请你选一个你喜欢的指一指，我们也把它的面请下来。（学生指，老师贴）你也想来，谁还想来？预设：若球在中间就被指出来，能画圆：你们同意吗？（把球滚一滚）怎么不对了？你说得真棒，还有要反驳的吗？你的这个轮廓是贴着纸描下来的吗？（白纸垫在下面）你们看球贴纸的只是一个小小的点，能不能画那么大个圆啊？若球在最后：现在只剩下球了，（滚）他能不能请下这样

13、的面？有不同的吗？说不能的你是怎么想的？是啊，你们看贴着纸的只是一个小小的点，能画出那么大个圆吗？6、从立体图形上请下了这么多漂亮的图形，他们和立体图形有什么不同？他们贴着的，扁扁的，立体图形胖胖的能够站着的。他们能组成立体图形。是的，想这样平平的，从立体图形上请下来的面，我们把他们叫做平面图形。7、老师看着这些漂亮的平面图形有点乱，你能给他们分分类吗？这样分可以吗？同意的举手，采访一个，你是怎么想的？你能猜猜他们的名字吗？（教师贴名字）8、请看正方形有什么特点？哪个也有四个角？那长方形和他不一样的地方在哪里？他们都是四个角的，三角形呢？圆呢？9、你们认识他们了吗？我们来和他们打个招呼吧。你好

14、。三、巩固新知，进一步建立体和面的联系1、你们都和他们交上好朋友了吗？大屏幕上也有这样的图形朋友，想不想看？（出示：正方形）他叫？从哪里能请下来？同理长方形，圆，三角形漂亮的图形可不止那么多，请看，严老师给他们编了号，给你个光荣任务，请你帮他们找一找家庭成员。孩子汇报一个，点一个有错误的话要说：怎么不对了？椭圆为什么不能进圆的家？2.学了那么多知识做个游戏轻松一下吧，这个游戏叫做猜猜猜。黑布后面躲着一个今天认识的平面图形，猜猜他是谁。准备1234跟我拍，你来猜我来猜，猜一猜，他是谁。点一个孩子说一个你来猜我来猜，大家猜，他是谁。咦为什么都是圆呀？今天认识的图形里边弯弯的只有圆。再来一个来不来？准备1234跟我拍，你来猜我来猜，猜一猜，他是谁。说到一个上去指一个噢，有可能怎么办呢，把布往下拉再来猜三角形为什么不可能了？还有两种答案，再把布往下拉。学生欢呼。我还没有拉完呢你怎么知道你对了？长长的一定是长方形，谜底揭晓。