《科技创新成果》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科技创新成果（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科技创新论文依托现代教育技术优势，实现科技教育跨越发展，确立目标发展的基 石：目标是努力的方向 ,目标是奋斗的动力 ,目标更是发展的基石。缺少了目标 , 工作也就失去了应有的意义。适时,就是要符合时代的要求,符合教育教学发展的 趋势;适度,就是既要有一定的前瞻性,又要有一定的现实性,要立足本校的实际。长乐小学根据自身的特点 ,围绕科技特色为主线,制订了现代教育技术工作 的目标: 以内涵发展为途径,夯实基础,开拓奋进;以营造少儿科技乐园为支点 ,开 展科技主题教育活动;以规范管理为关键,健全机构,完善制度;以加强教师队伍建 设为保证,抓紧培训,提高素质;以教育科研为龙头,探索创新,不断深化;以学
2、科为基 础,研究教学,提高质量;以先进的现代教育技术设施为基础,走近学生,走近教师,走 向社会,形成开放式教育网络,构建学习化环境。 观念先行发展的前提 用好 现代教育技术,这只是教育变革的起步,更重要的是发生的教育思想、教育模式、 教育方法等方面的变化,这些才是反映教育变革更本质、更深刻的东西,而基于这 种变化最核心的便是教育思想。我们长乐小学主要从三个层面上把握。 概念层 面 运用现代教育理论和现代科技成果 , 通过对教与学过程和教与学资源的设计、 开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。一方面,我们要用足用 好常规电教媒体;另一方面,我们要适应教育信息化的发展,使计算机、校园
3、网络等 现代教育媒体成为学校的重要教育媒体。在长乐小学 ,我们大力倡导使用现代教 育媒体,已经做到,人人会使用多媒体操作系统,个个会设计制作教学课件,每个教 师都会上网,利用网络学习、备课,指导学生开展研究性学习。 教育理念层面 我 们根据整合小学科技教育的大趋势,从小学教育的特点和小学生科技素养培养的 客观规律出发,通过“学科渗透、活动内化、环境熏陶”等三条实践途径,探索了 “以改革课程结构、变革教学模式、创新教学方法为重点;以开展主题教育活动、 搭建少儿科技乐园平台、丰富综合实践活动为依托;以良好的科学校园文化的创 设为支点”的科技教育模式,形成了具有以“小创造、小发明”为主的学校特色,
4、切实为小学生的全面发展奠定了良好的基础。 教学层面上，我们不仅注重培养 学生能力,发展个性,培育创新意识,塑造完满人格;在对象上,尊重每一个学生,相信 每一个学生,真正把学生当做学习的主人、发展的主体;在过程上,倡导自主创新性 学习、研究性学习、体验性学习、批判性学习;在价值观上,倡导开放和创造;在评 价上,倡导形 成性、激励性和多主体性。 为了促进广大教师教育思想的转变,我 校充分利用现代教育技术的资源优势 ,开展了一系列富有成效的活动。 1、网上 科技沙龙活动。网上科技沙龙不受时空的限制,灵活多样,颇受欢迎。因我校的科 技特色,网上科技沙龙就像一块磁铁紧紧吸引着学生 , 大家的思想在这里自
5、由飞 翔,情感在这里尽情抒发,思维在这里激烈碰撞。 2、每天的学生作业，都及时发 布在网上，学生家长都能及时看到，并及时督促孩子尽早完成作业。真正做到了 家校统一、齐抓共管。3、科技课题推广活动。如科技月活动、校园文化活动、 综合实践活动、兴趣活动、特长竞赛活动等。实现学生主体作用 ,培养他们的组 织能力、团队精神、科学态度、兴趣特长、 创新能力和自主意识。学校通过全 面开放实验室、电脑室、科技阅览室、制作室等,配备教师,给予各种服务,引导学 生进行专题自学,努力体现“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人”。 形成规范发展的保障 目前,学校已有 100 多台计算机,多媒体电脑教室1
6、个, 升级了数字校园音响系统、数码电视系统、计算机网络系统、校园通讯系统、数 码摄像机、线性编辑和非线性编辑系统各一套，改造了综合电教室 ,学校的局域 网通过光纤与 Internet 连通,每个教室都安装了班班通，形成了设备先进,功能齐 全的教育教学环境。 科技教育要落实,必须做到管理系统化、目标明确化、责任 到位化,为此学校专门成立了科技部 ,而且直接隶属于校长室管理 ,配备了相应的 负责人,具体负责学校科技教育方面的工作（包括科技教学活动、校本课程的开设、 教师的科技培训、学校的科技活动等）及与其他部门的协调工作。 其次,建立了科 技教育的保障机制。主要体现在四落实上,即:落实场地,落实人
7、员,落实课时,落实 资金。 落实场地:建立了电脑室、科技制作室、作品陈列室,购置了小制作、小发 明、航模制作的基础工具、材料等,配备了大量的涵盖各科的科普书刊,为学生提 供了知识的源泉。 落实人员:配备有专长的专、兼职科技辅导员。落实课时:通过 调整课程设置,每周在1-3 年级开设一节科普启蒙课,在 4-6 年级开设计算机课和 综合实践活动课,以此提高全校学生的科技创新意识。长乐小学十分重视校园文 化环境的建设。精心构建以“乐” 为主题的校园环境,充分利用校园的每个角落, 远看似花园,走近细看则是可触可摸的科学仪器和科普设施。诸如霹雳魔屏、声 控水车、光线折射仪、三棱镜、能量守恒滚盘,或在树丛
8、中,或在拐角处,只要学生 高兴和愿意,随时可以去摆弄,去探究,长廊里教室的周边都贴有科学家的肖像和 名言,还有学生小发明、小创造的图片，每个角落里安装的各类科普设施, 具有可 看、可听、可摸、可玩的特点,整个校园充满浓浓的科技氛围,饶有情趣,富有特色。 在开展全校性的学生科技活动教学实践中 ,敢于创新,敢于实践,不断改进,不断完 善,创造了小学生科技活动，鼓励学生把“好奇”变为“好问”,让孩子将发现的 “问题”和“奇想”说出来在“奇想”和“发现”中寻求快乐。 好奇是创 造力的种子,是创造思维活动的动力。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一 个问题更重要。”只有让学生大胆质疑,勇于提出问题,鼓
9、励学生“想入非非”,才 能培养学生的创造性思维。我们要求每位学生都要根据自己的兴趣爱好、特长或 生活学习中遇到的困难,去发现问题。 然后带着问题向书本、向老师、向家长、 向邻居请教,或上网查询,把科技活动成为再学习过程在再学习中享受快乐。 校外科技活动是实施科技教育的重要组成部分,它以学生为中心,以学生自主学习 为主要习得方式,是科学课程的补充与延伸。为此,我校开展了以家庭为单位的校 外科技活动形式。家庭是孩子们最广阔的生活空间,遇到困难和问题,学生可以向 家长、邻居和书本请教,因为是带着问题学,再认识再学习成为学生自觉的行为 , 这样获取知识自然其乐无穷。 再者让孩子自己动脑动手,试一试自己
10、解决自己的 问题,化“奇想”为现实在动手动脑实践中体验快乐。 每个学生都是拥有无 数潜能和发展可能的鲜活生命体,学校为学生创造一个和谐的氛围和自由辩论的 舞台,让学生各抒己见,在讨论、争辩中获取真知灼见;鼓励学生敢于标新立异, 敢 于奇思妙想,敢走思维的异路,让学生自己动脑动手,解决自己的问题。 另有小伙 伴联合起来,发挥各自特长,合作攻关学会合作并在合作中延伸快乐。在学生 选定问题的基础上,依据问题内容和时间的相同或相近性,成立问题探究合作小组, 并由学生自己聘请有关教师、家长或者校外辅导员担任指导老师,发挥集体智慧、 团队力量, 攻克难关解决问题。做到“同组异质、异组同质”,以便加强探究过
11、程 中的同组和异组的竞争。每学期末,学校组织一次问题研究成果汇报会 ,展示各小组的研究成果,让每 个小组将自己的探究成果制成科技手抄报等形式,展示探究报告及相关的材料,每 个小组安排同学解说、演示,并接受同学和老师的现场提问。同时,对学生进行集 体主义思想教育,强调无论是个人、小组所取得的成果,都离不开“乐园”提供的 条件,离不开老师、家长和辅导员的指导与帮助, 离不开全体师生的共同努力。 学生们在这样一个良好环境中共享着成功的快乐。 多年来,依托现代教育 技术优势,我校的科技特色教育培养出了一批又一批的小小发明家。科技教育已 成为学校的办学特色。学生个人素质中的“科技含量”提高了 ,极大地发展了他 们的个性特长,学校的素质教育得到了有效的推进,校园文化环境发生了可喜的变 化,鲜明的办学特色已经形成 ,学校的品位进一步提升,我们长乐小学成为了培养 创造型人才的“摇篮”。
