《过程写作初中语文写作课程范式的转型》由会员分享，可在线阅读，更多相关《过程写作初中语文写作课程范式的转型（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
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3、螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆
4、袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈
5、蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁
6、蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂
7、衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆
8、蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇
9、螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈
10、罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂
11、蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄蚅芃膈螃蚄羃莃虿蚃肅膆薅螂膇莂蒁螁袇膄莇螁罿莀螅螀膂膃蚁蝿芄蒈薇螈羄芁蒃
12、螇肆蒆荿螆膈艿蚈袅袈蒅薄袅羀芈蒀袄肃蒃蒆袃芅芆螄袂羅腿蚀袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈罿羁膅蚇羈肃莁薃羇膆膄蕿羆羅葿蒅羅肈节螄羄膀蒇蚀羃节芀薆羃羂蒆蒂虿肄芈莈蚈膇蒄蚆蚇袆芇蚂蚆聿薂薈蚆膁莅蒄肇蚆薀膅肇莆螆肁肆蒈蕿羇膅薀螄袃膄芀薇蝿膃蒂螂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀膁莆蚄袆膀葿衿螂腿薁蚂肁芈芁袇羇芇莃蚀袃芆薅袆衿芅蚈螈膇芅莇薁肃芄蒀螇罿芃薂薀袅莂节螅螁莁莄薈肀莀蒆螃羆荿蚈薆羂荿莈袂袈莈蒀蚄膆莇薃袀肂莆蚅蚃羈蒅莅袈袄肂蒇蚁螀肁蕿袇聿肀荿虿肅聿蒁羅羁肈薄螈袇肇蚆薀膅肇莆螆肁肆蒈蕿羇膅薀螄袃膄芀薇蝿膃蒂螂膈膂薄蚅肄膁蚇袁羀膁莆蚄袆膀葿衿螂 过程写作：初中语文写作课程范式的转型当前，“文章写作课程”依然是初中语文写作课
13、程的主流范式，学生写作是在教师的直接或间接控制下完成的，重形式忽视内容，教师传授、学生训练的都是成文技巧（更多的是考场作文的应试技巧），最终目的是要学生写出一篇合格的“文章”。这一写作课程范式忽略了写作是一个信息收集、加工、输出的过程的基本事实。基于此，初中写作课程范式应走向过程写作范式，编写系统、序列化的写作课程，营造或提供让学生走入生活世界的体验、动机、手段、策略、能力、活动和机会，让学生真正经历写作的全过程。我们以为，要想完成这一转型，需从课程内容、写作载体、写作时间、写作课堂四个维度进行。一、课程内容整合：追求序列建构（一）着眼“三线”整合课程内容1. 单元主题线。我们以教材为依托，结
14、合各个单元的阅读课文主题，对学生进行主题序列写作训练，如“人教版”七年级下册第一单元的阅读课文的主题为“成长”，本单元的同步写作训练主题就为“成长”。2. 课文写作特点线。我们以教材为依托，结合具体阅读课文的写作特点与课后练习的提示、要求，对学生进行微格写作技法的序列写作训练。如对应“人教版”七年级下册第一单元中的伤仲永设计题目：“在伤仲永中，王安石只安排了一句语言描写：泯然众人矣！这一句话，把王安石的惋惜之情清晰地表达出来了。同学们，你们能不能也描摹出一个场景，用一句语言进行概括？”3. 时鲜主题线。我们以班团活动、社会热点、传统节假日为依托，对学生进行时鲜主题的序列写作训练。如八年级下册第
15、一个单元的训练任务对应的时间是3月份，我们在“链接时鲜”栏目中就设计了“3月的重大节日”“时鲜主题学生推荐”两项内容。（二）着眼“三块”整合课程内容1.微格技法训练板块。我们要求教师进行限制性分解训练，使学生了解常用的文体结构常识，学会基本的写作技巧。因此，本板块的训练分为两种：写作技巧训练和文体结构训练。两者的具体训练任务分配见表1。2.成长主题训练板块。这是限制性综合训练，是要把学生的成长内容放到写作的视野中来关注，具体训练任务分配见表2。3.写作习惯训练板块。为了培养学生形成良好的写作习惯，我们分期分年，由易到难，序列性地设计了读书随笔、生活随笔的训练任务。这一部分训练内容侧重关注学生的
16、课外生活。具体任务分配见表3。二、课程载体编写：追求多元同步我们编写了融日常训练、综合训练与阅读积累为一体的初中写作同步序列训练学习指导书。这套学习指导书还追求与学生的生活同步，与课本内容同步。初中写作同步序列训练学习指导书共分6册，每学期使用一册。每一册设计了7个单元的训练任务：前6个单元的训练任务与课文内容同步，第7单元的训练任务为自由创作，与课文内容不同步，但训练目标与本册一致。前6个单元按照每个单元三周的训练任务来设计（共设计了126天126个训练任务），第7单元按照两周的训练任务来设计（共设计14天14个训练任务）。另外，综合训练每一个单元一次、升格作文训练每周两次。这样，初中三年共设计了840天1134个训练任务。节假日学生自备练习本自主写作。初中写作同步序列训练学习指导书分“单元提示”、“日常训练”、“升格训练”、“
