大班语言《摇篮》教案（通用3篇）

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1、大班语言摇篮教案（通用3篇）大班语言摇篮教案（通用3篇） 作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的大班语言摇篮教案，希望能够帮助到大家。 大班语言摇篮教案篇1活动名称：摇篮活动目标：学习用比喻的方法描述事物。活动准备：1、挂图：四幅。2、布娃娃。3、音乐：摇篮曲。4、头饰；星宝宝、鱼宝宝、花宝宝活动过程一、创设情境播放摇篮曲，教师抱着娃娃做睡觉动作。二、初步感知诗歌过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。、教师配乐朗读。（

2、配乐）、教师结合图片再次朗读师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。）提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？三、进一步感知、理解诗歌内容、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大）小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）浪花是怎么摇的？、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。活动分析：在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

3、欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。大班语言摇篮教案篇2活动目标：1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。2、在理解、掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3、感受诗歌里宁静、温馨的感觉，激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感。活动准备：摇篮曲音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。活动过程：1、出示

4、摇篮，播放摇篮曲。“小朋友，你们知道这是什么？（教师轻轻地摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！请听诗歌：摇篮。”2、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。（1）你听了诗歌感觉怎样？（2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的语言来回答。）3、出示第一幅图片，教师朗诵第一段。提问：星宝宝是怎样睡着的？（白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）为什么白云要轻轻的飘？（情感渗透）我们一起用动作来表现。请小朋友和老师一起朗诵一遍。4、出示二、三图片“鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的？”引导幼儿用诗歌中的语言说一说。5、出示图片四，引导幼儿创编。师：

5、看到图片你想到了什么？能不能自己来创编诗歌？（引导幼儿尝试看图创编）6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。“你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？”7、师：“多美的诗歌呀，我们一起伴着优美的音乐来朗诵一遍，边朗诵边加上优美的动作，看谁的动作最美。”8、幼儿创编诗歌。“大自然中还有哪些摇篮？我们帮忙找一找，再用诗歌中那样美的语言说出来好吗？”（幼儿分组交流讨论）9、师：“我们给这么多小动物、植物找到了温暖的摇篮，大自然变得那么温暖，生活变得多么美好！我们一起到大自然中把创编的诗歌朗诵给它们听好吗？”活动延伸：幼儿将创编的诗歌画出来。大班语言摇篮教案篇3设计背景新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天

6、气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读春天这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。活动目标：1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1、布娃娃和摇篮各一个。2、音乐摇篮曲。3、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。活动过程：1、师幼共同欣赏摇篮曲，引出活动。教师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲优美、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么？教师出示小

7、摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。2、引导幼儿学习诗歌摇篮。师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。3、教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。师：为什么说蓝天是摇篮？为什么说大海是摇篮？教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。4、启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段

8、。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、配乐朗诵诗歌摇篮再次播放摇篮曲音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反思：1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；第二部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。