《古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗二首夜宿山寺敕勒歌教案1【教学规定】1结识12个生字，会写8个生字,认读生字构成的词语。2训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生到处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。3指引朗读，规定在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。4激发学生学习古诗的爱好。【教学重点】识字、写字，对的、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】1指引朗读，规定在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。2激发学生学习古诗的爱好。【学时安排】二学时。 第一学时学时目的1.结识6个生字，会写3个生字,认读生字构成的词语。2.图文结合，在反复品读中联系生活
2、体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。3.理解危楼高百尺，手可摘星辰的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。教具准备教学课件、字词卡片。教学过程一、谈话导入，理解题意。1出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）启发学生从课题拟定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同步出示宿寺卡片，正音、释义。2让学生观测板画，再欣赏插图。（课件出示1）规定她们用一种词来体现自己的感觉。教师在学生提出的词中选用高，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行
3、诗句，都是环绕着高来写的。（板书：高）二、初读古诗，整体感知目前请同窗们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看规定。（课件出示2）规定：按照教师下面告诉人们的措施，自学这首诗。（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（到处想象）。1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）2.领读、齐读。三、交流切磋，诵读求悟1过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字体现高，哪些景象阐明高。先看第一行。（课件出示3）：危楼高百尺。（1）学生找出高和百尺。教师指出百尺表达很高，但不是实数。（出示危楼卡片）危楼是什么样的楼？危字怎么解释？（课
4、件出示4）学生查新华字典，危：险；损害；高。从三个义项中找出一种合适的解释就是。（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，仿佛站到了天边同样（2）指引朗读这一行。第一行先写楼高，这样写齐读：危楼高百尺。要读出楼的高。学生提高嗓音朗读。一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把高字读得高些响些。教师示范，再试一试。学生反复练习朗读。人们读出了心里对这个高字的感觉。2接着读第二行：（课件出示6）：手可摘星辰（出示星辰卡片）(1)辰字典里说是日、月、星的总群，这里指什么？指星，由于夜里无日，而月不
5、合用摘。（板书：辰）请同窗们用手势表达手可摘星辰。学生据诗意抬手摘星。想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应当是如何的？应当推窗伸臂，斜势向天，这样才干摘星辰。这是一种不也许实现的幻想，但是它却能形象地体现出高，人们朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。（2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一种字体现出来？（板书：可）从可字体现出来的。朗读时要读好这个可字。学生朗读强调可字。这样可以体现出轻而易举地伸手就能摘到星，更加阐明楼的高。3指引第三、四行诗句。（课件出示7）不敢高声语，恐惊天上人。齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。（1）这两行诗句联系紧密。目前你感
6、到天上人和诗人之间距离多远？相距咫尺。（2）这也是诗人的幻想，但生动地体现了高；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该如何朗读。学生读得很响亮。教师：好，你读得清晰，读出了高的气势。学生：高昂地读。教师：你也读出了高的气势。再尝试用低沉的语调，（出示恐字卡片）要把恐怕惊动她人的心情读出来。（板书：恐）学生尝试用低沉的语调朗读。进一步体会诗句体现的含义。教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。目前同窗们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语调，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。学生尝试用两种措施朗读。4.在表情朗读的基本上，背诵、默写全诗。5小结：行行朗读、字字
7、思考、到处想象是学习古诗的一般措施。要在此后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种措施。四、分析字形，指引写字听到同窗们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。（课件出示8）出示：危惊敢加一加：危：厃+?；惊是忄+京。2.教师指引书写。（板书：危）（课件出示9）危的田字格课件危的半包围构造，厂的横长某些。教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟教师一起比划书写。提示学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指引，纠正写字姿势。个别作业展评。课外作业新设计1.解释词语百尺：_。危：_。恐：_。2.把这首诗带动作背给爸爸妈
8、妈听一听。答案：1.百尺：表达很高，但不是实数。危：表达高的意思。恐：恐怕2.略。 第二学时学时目的1结识6个生字，会写5个生字,认读生字构成的词语。2对的、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画理解古诗的大体意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教具准备教学课件教学过程一、看图激趣，揭示课题1师：今天，教师想带人们到草原去看看。（课件出示10）(课件出示：大草原图片并配乐)2师：你看到了什么?你想到了什么？指名学生回答。3师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简朴的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗
9、敕勒歌吧!4板书课题，齐读课题。（板书：敕勒歌）二、初读古诗，整体感知1自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2检查生字（课件出示11）出示田字格课件：似庐笼苍茫（板书：似庐笼苍茫）3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5指名朗读，师生评议。(评议从读对的方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1（课件出示12图片）草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。（1）你看到了什么?学生说出大意即可。（2）诗中哪句是描写图中的内容?指名朗读（课件出示12）在图片旁出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑。教师针对课件讲述；（课件出示13）敕勒
10、是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。人们看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四周八方。（3）谁乐意来读读这4句诗呢?赶紧试试吧!学生自由读，指名读。师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是敕勒川，阴山下。示范读第1、2句。师评：草原可真大呀!天似穹庐，笼盖四野。示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。（课件出示14）：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（课件出示15图片）课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁乐意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上
11、。如：教师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，让我们看到这样多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板书：草原的大、美）谁来说一说这几句的意思？天地无边无际风吹过去把草吹倒，看见了牛羊。3请人们把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给她。全班交流朗读。4.评比背诵高手，看谁能用最短的时间背下古诗。四、识记生字，指引书写。（一）交流识记字形。（课件出示16）出示生字田字格课件：似苍阴野茫有什么措施记住它们？加一加：亻+以是似，艹+仓是苍，阝+月是阴，里+予是野，艹+汒是茫。（二）指引书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟教师一起比划书写。（提示学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指引，纠正写字姿势。个别作业展评。五、总结提高，拓展延伸1今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有诸多的收获吧!把你的理解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是-幅美丽画卷，赶紧拿出你的纸和笔把它画下来吧!课外作业新设计1.解释词语似：_。穹庐：_。盖：_。2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。3.制作一期以草原为主题的手抄报。参照答案：1.似：仿佛。穹庐：大帐篷。盖：罩。2.略。3.略。【板书设计】敕勒歌似庐笼苍茫草原的大、美
